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《轴对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计（通用5篇）

作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连

接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通

作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的

《轴对称图形》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

《轴对称图形》教学设计1

教学目标：

1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图

形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展

学生的空间观念。

3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的

数学审美情趣。

教学重点：

1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。

2、能够准确的判断生活中的轴对称图形，并能找出它的对称轴。

教具准备：

对称的剪纸作品，对称的图片，剪刀，彩纸等

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏剪纸作品：

师：我们班有许多同学都参加了剪纸兴趣小组，他们的作品多次

参加学校的展览，我们教室里也贴有他们的作品，你们喜欢这些剪纸

作品吗？老师也很喜欢这些作品，今天我带来了一些剪纸作品，我们

一起欣赏。（出示剪纸作品）

师：这些作品美不美？美在哪里？（答案强调图形的两边是对称

的，对称也是一种美。）

师：这节课我们就一起来欣赏图形中的对称美。（板书课题：对

称图形）

(反思:利用学生自己的剪纸作品引入新课，更能激发学生的学习兴

趣，让学生体会数学知识来源于生活，从而产生学习数学的欲望。这

一环节，主要是让学生发现对称的美，激发学生探究新知的欲望。)

二、自主探究，感悟新知

1、剪一剪

师：同学们都认为对称也是一种美，那么我这儿有一幅图，谁能

把它补充完整，使它成为一种对称的美。（出示一个只画了一半的花

瓶。）

指生上来画完整。

师：画得美不美？对称吗？（肯定不太对称）

师：你有什么好办法能使它两边完全对称？

师：我有一个好办法，能使它两边完全对称。（师演示：对折这

张纸，用剪刀沿花瓶的线剪下，展开，即得一个对称的花瓶）

师：现在对称吗？

师：你们能不能剪几个像这样两边一样的图形？（提示：必须先

把纸对折，在折痕处剪下图形才是对称的。）

生剪纸。

展示生剪的作品。

师：这些图形都对称吗？怎么判断它们是对称的？（沿着一条直

线对折，看两边的图形是否重合）

师：象这样沿着一条直线对折，两边图形能够完全重合的图形，

我们叫它轴对称图形（补充课题：在对称图形前加上“轴”）。这条

折痕所在的直线叫做对称轴。

（反思：由一个没画完的花瓶，引出怎样来判断一个图形的两边

是对称的，然后让学生根据这个方法剪出一个对称的图形，再研究这

个图形特点，得出轴对称图形的概念。由于学生研究的是自己的剪纸

作品，学习兴趣很浓，而且通过动手剪到折，再到观察、思考，形象

直观,符合学生的思维特点。）

2、画一画

师：在你们的剪纸作品里画出它的对称轴，注意要用点画线来画

对称轴。

（生画对称轴后展示，发现他们都画的是一条对称轴）

师：是不是所有的对称图形都只有一条对称轴呢？看黑板上的剪

纸作品，四人一小组讨论一下。

生讨论后汇报结果。（如有的学生不能发现有两条，四条的，师

可拿下剪纸作品折给他们看）

（反思：认识对称轴后，让学生画出图形的对称轴，但学生们有

可能没想到一个图形有多条对称轴，这时让学生观察教师准备的剪纸

作品，通过讨论的形式发现有些不止一条对称轴。这里给学生创造了

一个合作交流的机会，放手让学生自己去探究，教师只是适当地加以

引导，点拨，学生学的轻松，学的主动。）

三、实践应用，内化新知

1、折一折

师：我们已经知道怎样判断轴对称图形了，现在我们六人一小组，

打开桌上的纸袋，取出里面的图形，动手折一折，找出这些图形哪些

是轴对称图形，它有几条对称轴，并画出它的对称轴，完成下面的表

格。（图形有：长方形，正方形，平形四边形，正三角形，等腰三角

形，三角形，等腰梯形，梯形，圆，五角星）