外国诗两首教学设计教案 .pdfVIP

19、外国诗两首

教学目的：

1、知识与能力：理解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2、过程与措施：理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感、态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

教学重点：感受诗人真诚博大的情怀和在困境中执著追求理想的信念，并思索自己的

人生之路。

教学难点：体会诗歌以说理见长的特点。理解诗歌的作者及写作背景，掌握文中的生

字词，背诵第一首诗。

教学措施：自主、合作、探究

教课课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在

现实生活中碰到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我

们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）

二、扎实基础

（一）字词过关

瞬息shǜn伫立zhǜ芳草萋萋qī尴尬gān＇gà

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

幽寂：幽静寂寞。

荒草萋萋：指野草生长得茂盛的样子。

涉足：指进入某种环境或范围。

伫立：长时间的站立。

（二）作者简介

普希金（1799--1837）：19世纪俄国伟大的诗人，俄国积极浪漫主义文学的重要代表

和俄国批判现实主义文学的奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”。著名诗作有《自由颂》《致

大海》《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》等。

（三）背景简介

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子。当时俄国革命如火如荼，不过

诗人却过着与世隔绝的生活。在这种处境下，诗人并没有丧失斗志和但愿，他仍然热爱生

活，执著追求理想，相信光明必来、正义必胜。他在邻居女儿的纪念册上题下了这首诗。

三、整体感知

四、（１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音

像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

五、（２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，深入激发情趣。

六、（３）指名某同学在全班朗诵后，根据学生朗诵状况作初步的报导，规定读准字

音，读准节奏，读出语气语气，读出感情。

七、问：诗歌的两部分各体现了怎样的内容?

八、明确：第一部分写假如身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；

第二部分写要永远向往美好的未来，目前虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的

回忆。

九、问：怎样理解“生活欺骗了你”?

十、明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流

放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇弹压革命，因此说，人生经历着苦

难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

十一、问：全诗体现了诗人怎样的人生态度?

十二、明确：这首诗体现了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也

是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗可以深受人们爱慕的原因所在。

十三、教师：刚刚我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚刚的理解，再

次来读这首诗，但愿大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。

四、合作探究

问：从刚刚初步的分析中，我们懂得了这首诗体现的是诗人面对困境时的一种积极乐

观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须

要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、谦让”?那不就是消极、无所作为吗，莫非这也能说是

“积极乐观”?

请大家展开讨论，谈谈你们的见解。（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言。教

师针对不一样意见合适加以评述，但要鼓励刊登自己的意见，表扬有创新精神。成果不必

求统一。）

明确：这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治

相称严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能临时保留实力，耐心等待，当有一天时

机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，

或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静从

容，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须