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九年级历史教案（2023）

九年级历史教案（2023）（篇1）

学习目标：

1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。

2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。

3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。

4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。

学习重点难点：

重点是四大文明古国的文化遗存;

难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关

系。

课堂导入：

有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么?

相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不

出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里?

自主学习：

一、金字塔的国度：

1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最

早的古文明之一。

2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。的一

个陵墓是。

3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金

字塔的词语有哪些?这两组图文对比，你对金字塔有何感想?

二、新月沃地孕育的古国：

1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，

叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。

2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响?。

3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的?

三、古代印度的种姓制度：

1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，

把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。

2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响

是，。

3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，

说说这几个等级的身份和职责。

4、12页“练一练”

合作探究：

1、11页“动脑筋”

2、12页“活动与探究”(同时结合8/9/10页的地图)。

精讲点拨：

1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的。因此，金字塔也

折射出古埃及的奴隶制阶级关系。

2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代

印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平

等的佛教的产生奠定了基础。

3、结合地图，新月沃地不能等同于历的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其

余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。

达标检测：

1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：

A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦

2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：

A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古__D、《汉谟拉比法典》

3、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的

素材是：A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语

4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：

A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗

5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出

现在该流域的文明古国是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦

6、下列国家中，推行过种姓制度的有：

A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦

7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：

A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少

C、严格的等级关系D、等级间的种族差异

8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：

A、推行等级制度B、修建规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典D、把佛教定为国教

9、古代埃及法老权力的象征是：

A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔

10、在印度的种姓制度中被征服者属于

A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍

11古印度的种姓制度将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。从高

到低的顺序是

A、①②③④B、②④①③

C、①③②④D、④②③①

12、识读下面