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人教版济南的冬天说课稿一等奖

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六

年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象。接下来店铺为你整理了济

南的冬天说课稿一等奖，一起来看看吧。

济南的冬天说课稿一等奖篇一

一、说教材，从以下几个方面入手：

(一)教材的编排意图，知识结构：

本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂

的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、

构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。目的通过学习，

使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生

的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良

好的语感。

(二)德育目标以及德育因素的渗透：

1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。

(三)认知目标：

1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”

等词语。

3、积累文中优美的语句。

4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。

(四)能力培养：

1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的

融合。

2、理解作者采用对比写法的作用。

3、培养学生自读写景散文的能力。

(五)教学重点、难点：

1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

2、景物描述方法。

3、比喻、拟人等修辞手法的运用。

(六)练习与作业：

1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法

的教学。

2、课外练习写作：

以“的冬天”为题写一篇小作文。

要求：○1填入所在地的地名;○2仔细观察，充分展开联想与想像，

抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。

二、说教法：

1、朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感

悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生

齐读的方法进行。

2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在

学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

3、比较阅读法：通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写

景散文的一般阅读方法。

4、采用课件进行教学(幻灯片)。

三、说学法：

1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐

读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。

2、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济

南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴

含了作者怎样的感情。

3、结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。

四、说教学程序：

第一课时的教学程序为：

(一)导入新课。

(二)作者简介

(三)理解题目

(四)给生字词注音并解释。

(五)听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容

与风采，然后思考，小组讨论：

1、济南冬天的独具一格的风貌(特点)是什么?

2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的?

3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以?为什

么?

4、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法，

分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用

淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

(六)小结。

(七)布置作业

1、熟读课文。

2、试着背诵课文第三自然段。

济南的冬天说课稿一等奖篇二

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它

是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南

冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴

含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩

的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的

教学目的;以及这篇文章描绘景物，语言