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“国培计划（2024）”

培训团队信息技术应用指导能力提升培训

教师成长案例

姓名

孙玉柱

单位

河南省开封市祥符区八里湾镇第四初级中学

职务

教师

职称

中小学一级

电话案例名称

信息技术在数学课上的应用

主要内容（2000-3000字）

一、引言

在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。县级培训团队信息技术应用指导能力提升培训为我提供了宝贵的学习机会，促使教师们不断提升自身的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。本文以北师大版七年级上册数学第三章第二课为例。

二、培训前的教学困境

（一）传统教学方法的局限

在参加培训之前，在教授北师大版七年级上册数学第三章第二课《代数式的值》时，主要采用传统的讲授式教学方法。在课堂上通过讲解概念、举例说明、布置练习等方式进行教学。这种教学方法虽然能够让学生掌握一定的知识，但存在着一些明显的局限。例如，教学过程较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣；学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会；教学效果难以实时反馈，我无法及时了解学生的学习情况并进行针对性的调整。

（二）信息技术应用能力不足

在信息技术应用方面，我的能力相对较弱。虽然会使用PPT进行课件展示，但PPT的制作较为简单，缺乏互动性和趣味性。对于在线教育平台、教学软件等工具的了解和使用非常有限，无法充分利用信息技术的优势来丰富教学内容和教学形式。此外，在教学资源的获取和整合方面也存在困难，往往只能依靠教材和有限的网络资源，难以满足学生多样化的学习需求。

三、培训带来的转变

（一）理念更新

参加县级培训团队信息技术应用指导能力提升培训后，我的教学理念发生了重大转变。认识到信息技术不仅仅是教学的辅助工具，更是推动教学改革和创新的重要力量。以学生为中心的教学理念深入人心，开始注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力。例如，在教学过程中，不再是单纯地传授知识，而是引导学生通过自主探究、合作交流等方式去发现问题、解决问题，从而提高学生的学习能力和综合素质。

（二）技术提升

1.?熟练掌握教学软件

培训中，我系统地学习了信息技术的基础知识和应用技能，包括在线教育平台的使用、微课制作、数据分析工具的应用等。通过实际操作和案例分析，我掌握了这些技术的操作方法和应用技巧，能够熟练地将其应用于教学中。例如，我学会了利用在线教育平台开展混合式教学，将线上学习与线下教学有机结合起来，提高教学效率和质量；我学会了制作高质量的微课视频，为学生提供个性化的学习资源；我学会了运用数据分析工具了解学生的学习情况，为教学评价和教学改进提供依据。

2.?运用在线教育平台

培训后，我开始尝试运用在线教育平台进行教学。在课前，通过平台发布预习任务，让学生提前了解本节课的学习内容和重点难点。在课堂上，利用平台的互动功能，如提问、讨论、投票等，增加学生的参与度和积极性。课后，通过平台布置作业和测试，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。

3.?整合教学资源

学会了从多种渠道获取教学资源，并进行有效的整合。除了教材和网络资源外，还利用在线教育平台上的优质课程资源、教育论坛上的教学经验分享等，丰富了教学内容。同时，根据教学目标和学生实际情况，对这些资源进行筛选、整理和加工，使其更好地服务于教学。

四、教学实践中的应用

（一）课前准备

1.?设计预习任务

利用在线教育平台发布预习任务，包括观看一段关于代数式的值的微视频、回答几个预习问题等。微视频通过生动的动画和实例，引导学生初步了解代数式的值的概念和计算方法。预习问题则旨在激发学生的思考，让学生在预习过程中发现问题，为课堂教学做好准备。

2.?制作互动课件

教师使用PPT和几何画板等工具制作了互动课件。课件中不仅有丰富的图片、动画和实例，还设置了一些互动环节，如填空、选择、判断等，让学生在课堂上通过操作课件来参与学习。同时，课件中还插入了一些链接，方便学生随时查看相关的教学资源和拓展知识。

（二）课堂教学

1.?导入新课

课堂开始，通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的代数式的概念，然后播放一段关于代数式的值在实际生活中的应用的视频，引出本节课的主题。视频中的生动实例激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了良好的氛围。

2.?讲解新课

结合课件，详细讲解代数式的值的概念、计算方法和注意事项。在讲解过程中，充分利用几何画板的动态演示功能，让学生直观地看到代数式中变量的变化对代数式值的影响。同时，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，加深对知识的理解。

3.?互动练习

讲解完新课后，组织学生进行互动练习。学生通过操作课件上的练习题，进行自我检测和巩固。我则通过在线教育平台实时查看学生的答题情况，了解学生的学习进度和掌握程度。对于学生普遍存在的问题，