心理学课件四思维.pptVIP

第五章思维

;名人名言;人与动物的区别？;本章内容;人为什么需要思维？;一、思维（thinking）;（一）思维的基本特征;（二）思维的分类;直观动作思维、形象思维和逻辑思维（任务性质、内容和解决问题方法）

1．直观动作思维（实践思维）

当思维的任务以直观的形式给予，解决问题的方式是实际动作时，就属于直观动作思维。

2．具体形象思维

运用已有表象为支柱，把思想形象化。（作家、艺术家）

3．逻辑思维（理论思维）

运用概念和命题进行判断、推理，以求得出合乎规律的结论。

*成人思维；有理论渗透和指导，儿童：缺乏理论指导;直觉思维和分析思维——思维的进程

1．直觉思维

当人们面临新问题、新事物和新现象时，能迅速理解并做出判断。

直觉思维是一种领悟式的思维活动。

2．分析思维（逻辑思维）

遵循严密的逻辑规律，对概念进行逐步分析，层层推演，最后得出符合逻辑的结论。

;集中思维和发散思维——探索答案的方向

1．集中思维

根据已有的知识、经验，运用逻辑的方法或熟悉的规则去寻求唯一的正确答案，又称求同思维或辐合思维。

2．发散思维

从不同角度、不同途径去设想、探求多种答案，力图使问题获得完满解决的思维方式，又称求异思维或辐射思维。

;测验题例;常规思维和创造思维——思维活动的结果

1．常规思维

它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序解决问题的思维方式。

2．创造思维

它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新成果的思维方式。

一般说来，创造思维具有以下特征：

敏锐性、首创性、新颖性、独特性、具有重要的社会价值

;其他思维分类：

对外思维：指向外部世界的认识。

对内思维（元思维）：对头脑内部的认识活动的认知和调控。

首先：对头脑内部进行的思维活动的自我意识和跟踪监控；其次是自我反馈，发现偏差，及时调整。

语言与思维：语言是思维和工具，语言有民族性。

母语思维：

外语思维：;（三）思维过程

;抽象：抽取本质、舍弃非本质属性的方法。

“人”、“鸟”、“哺乳动物”

概括：把抽象出来的事物的若???本质属性联合起来推广到

一类事物，使之普遍化的思维过程。

具体化：将抽象概括出来的一般概念同具体事物联系起来

的过程。

系统化：把学到的知识分门别类地按照一定程序整理成层

次分明的系统的方法。

方法有：划分、分类、编写纲要、绘制图表等。

;推理（reasoning）1;46%：E+4

4%：E+7

33%：E

17%：其他

E：必须看。如另一面如是奇数，规则无效。

4：不需看，无论另一面是否是元音字母，都不能证实规则无效。

7：需看，如另一面是元音字母，规则无效。;推理（reasoning）2;决策（decision-making）;（一）概念的涵义

1概念是人对事物本质属性的认识；是高级认识活动的基本单元，以一个符号（词）的形式表现。

2概念包括内涵与外延两个方面。

内涵：指概念的质，即概念所反映的事物的本质属性。

外延：指概念的范围，即具有概念本质属性的一切事物。

概念的内涵与外延之间成反比关系。

;（二）概念的功能

1．分类（categorization）

2．理解（understanding）

3．学习（learning）

4．推论（inference）

5．解释（explanation）

6．概念结合（conceptualcombination）

7．计划（planning）

8．交流（communication）;（三）概念形成

1）人工概念形成的实验研究

美国心理学家Hull（1920）首创人工概念，他以汉字为实验材料。

在实验过程中，研究者利用汉字有偏旁的特点，让被试学会用一些由英文字母组成的无意义音节去和具有相同偏旁的汉字匹配，即学会把相同偏旁的汉字概括起来，共同以某个无意义音节命名，这样就形成了人工概念。

例如，凡偏旁是“歹”的汉字，都命名为“ser”；凡偏旁是“石”的汉字，都命名为“deg”，以此类推。

结论：概念形成过程是从许多具体事例中归纳和发现共同因素的过程，而且受到反馈的影响。

;Bruner等（1956）的实验研究。

实验者设计了81张图片

图片上的属性按性质分为四大类：

（1）图形，有圆形、方形、十字形三种；

（2）图数，每张图片上图形的数目有1个、2个、3个三种；

（3）颜色，有红（斜纹图）、绿（素图）和黑三种；

（4）边数，每张图片上的边数分别为1条、2条、3条三种。

用这81张图片上的属性的不同组合，可以构成许多不同类型的概念。

;（四）概念形