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初三语文工作计划4篇

光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧

。好的工作计划都具备一些什么特点呢？下面是本人收集整理的初三语文工作计划4篇，

仅供参考，欢迎大家阅读。

初三语文工作计划篇1

九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学

生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始

，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做

法，特制定九年级上学期语文教学计划如下：

一、学情分析

九年级（12）（13）班，从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言

提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，

学习态度不端正。根据上学期成绩看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水

平低，朗读及口头表达能力不高。部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿

意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课

不用心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力均比较差。从多年经验看，

学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

二、教材分析

九年级上册主要以文学作品和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式

进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内

容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学

欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂

歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性

文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，

也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元

。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。

文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量

的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：

1、人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索、按人与自我、人与自然、人与社会

三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔

泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《

应有格物致知精神）对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强

烈的人文精神。

2、多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会

有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品

理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学

生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，

避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的

评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提

供了良好的条件，在教学中要予以重视。

3、探究性。进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，

个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，

进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，

都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有

业”“圆满”等人生问题的思考；《智取生辰纲》中对叙述角度的研究；《词五首》中“酒”

在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练

某些语文技巧。

4、开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外

延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根

据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性、尤其是在研讨与练习中，几乎每课

后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及；《事物

的正确答案不止一个》对学生思维的启迪；《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综

合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关

注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生

的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性