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同底数幂乘法法则课前导入

一、复习旧知

1、求n个相同因数的积的运算叫做____，乘方的结果叫做____。将

a·a·a…·(n个a相乘)写成乘方的形式为:_____。

2、an表示的意义是什么？其中叫____，叫_____，an叫_____。

an

an读作：______________。

3、把下列各式写成乘方的形式：

（1）2×2×2=

（2）a·a·a·a·a=

（3）（-3）×(-3)×（-3）×(-3)×(-3)=

（4）5×5×5…×5=

m个5

4、将下列乘方写成乘法的形式：

53

（1）2=______________（2）10=______________

4m

（3）a=______________（4）a=_____________

5、计算：

33

（1）（-4）=_________（2）（4）=__________

44

（3）（2）=___________（4）（-2）=__________

33

（5）（-3）=__________（6）-3=__________

思考：这几个幂的正负有什么规律？

设计意图：学生已经在七年级上册中学过乘方和整式的加减法，已经接触过

用字母表示数，但这几个内容学生学过的时间过长，对知识的记忆可能有些模糊，

因此教学第一环节我安排回顾旧知与思考，让学生回顾乘方的相关知识，为同底

数幂的乘法的学习作铺垫。

二、创设情境，揭示课题

153

1、问题：一种电子计算机每秒可进行1千万亿(10）次运算，它工作10

秒可进行多少次运算？

2、引导学生分析，列出算式：

153

3、你会计算10×10吗？

153

4、观察可以发现10、10这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像

153

10×10这样的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学

习这样的运算──同底数幂的乘法．

设计意图：在第二环节通过创设问题情境，借助生活实例让学生独立思

考数学问题；并与同伴交流，得到一个新的问题——同底数的幂的乘法该如何计

算的问题，从而揭示今天所学的课题，同时也激起了学生学习的欲望和兴趣。