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初中语文说课稿材料

在语文教学中，说课也是老师必备的一种技能。下面是店铺收集

整理的初中语文说课稿材料以供大家学习参考。

初中语文说课稿材料(一)

一、说教材和学情

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，

形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在

读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教

材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水

为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容

大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言

特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读

了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的

认识。根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1.能流利地朗

读课文，理解课文内容;2.赏析文中的优美词句，体会本文的语言特

色;3.了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而

其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学

方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。

为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1.激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，

语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原

因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这

堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的

特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对

观潮的热情和看法导入课题。

2.小组竞赛法

据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高

得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本

身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生

以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每

一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发

了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。

3.实践巩固法

语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积

极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现

才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，

要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水

上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以

极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。

4.多媒体辅助法

心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用

发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我

们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的

画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上

的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

三、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培

养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习

这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：

1.借助文下注释、工具书排除文字障碍。

文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，

中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解

内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。

2.反复诵读，积累语言材料，培养语感

在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反

复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，

自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。

3.用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效

果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读

材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学

生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

四、说教学程序

(一)开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏。这篇现代

文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，