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教学设计
《幂的乘方与积的乘方》第一课时_
课堂呈现师生活动
一、课前知识链接
1、请你用符号来表达幂的意义和同底数的幂的乘法法则。
2、下面的计算对不对？如果不对应该怎样改正？（见课件）
设计目的：学生在经过个人思考、小组合作、教师引导等方式探究学习新
通过课前学生自
知识的过程离中，离不开旧知识的铺垫，幂的意义和同底数的幂的乘法法则，己复习的形式引
领学生回顾上一
在本节课中仍旧是法则推导的主要依据，而同底数幂的乘法的推导过程，其中
课时的内容，也
包含的算理知识在本堂课中仍是主要知识支撑，因而不但要复习法则，而且还为本课新知识的
学习做好准备。
要复习法则的具体运用。.
活动的注意事项：本堂课的学习方式即通过已经掌握的数学知识，经历探
究的过程，推导出新的数学知识.因而要让学生体会知识间的融会贯通，彻底搞
清楚其中的数学思想，并通过模仿建立模型。
二、情景设置：
地球、木星、太阳可以近似地看作球体，请你观察图片：木星、太阳的半
2
径分别约是地球的10倍和10倍，它们的体积分别约是地球的多少倍？
设计目的：课本上的问题情境从木星、太阳和地球的体积大小入手，直观
鼓励学生根据幂
的表现体积倍数之间的关系，学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会幂
的意义，独立得
的乘方运算的必要性，了解数学与现实世界的联系，问题提出后，学生可以根
出木星、太阳的
323
据老师提供的体积公式得出木星、太阳的体积分别约是地球体积10和(10)倍，
体积分别是地球
活动注意事项：在实际教学过程中应本着从学生实际出发的原则，首先引
3
的10倍和
导学生观察图片，先从感官上感知，再通过具体数字来研究问题。
23
（10)倍
三、探究新知
1．试一试：你能结合“幂的意义和同底数的幂的乘法运算性质”说明
236
(10)=10成立的理由吗？
设计目的：本环节的引入是从问题情境开始的，能够引起学生兴趣，好奇
心，激发求知欲，在探索的过程中学生将体会学习型“幂的乘方”这一运算的
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