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八年级生物上册教案八年级生物上册教案(13篇)

八年级上册生物教案篇一

一、说教材

㈠.教材分析

“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种

环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安

排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教

学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、

一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生

活的主要特征。

㈡教学目标

1、知识目标

⑴举例说出几种水中动物的名称。

⑴阐明鱼类适应水中生活的特点。

2、能力目标

尝试完成鱼类适应水中生活的特征“”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验

过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点

1.探究鱼“鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对鱼类呼吸“器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活

的特征。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教

学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与

学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，

自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题

分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学

生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，

唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

[情境导入]

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱

跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。

问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？

引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例

来分析水生生物的特征。

播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

⑴、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

⑴、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？

⑴、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？

隐含知识：

1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）

2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）

3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境。

[讲授新课]

一、观察鱼的形态结构

1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么

作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？

2.一个理念：结构决定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

【探究】鱼鳍的作用

提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流

1.提出问题

鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

3.制定计划

⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观

＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观