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九年级物理全册16.3测量电功率课后反思新版沪科版
通过2014-2015学年度第一学期第20周校内物理公开课授课，个人认为，对自己的教学有很大地帮
助，也给了我许多需要反思的地方，具体内容如下：
本节实验是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手
让学生去操作完成的，对学生来说难度不小，所以在课堂上，给予了适当的引导、启发，对一些关键性的
问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也能够比较顺利地完成。
本节实验中三大仪器的连接与规范使用依然决定着实验能否顺利进行和实验的成败，所以对电压表、
电流表及滑动变阻器正确使用与读数是本人在教学过程中需要格外注意的问题。对电路故障的排除，尽量
让学生自己去解决，教师只提示可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方
面通路、短路和断路的体会。
其中，收获的有以下三点：
1、学案是学生的一个指路灯。学生看了学案就知道这节课应该掌握什么内容，并且知道应该怎么去
学，避免了以往那种散漫的学习，提高了学习效率。
2、使用“学案导学”，最大的收获就是提高了学生学习的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真
正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手
回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案导
学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差
生，从一个旁观者，成了学习的积极参与者，并且还能代替小组发言，给了他们一个展示的机会，提高了
他们学习的自信心，激发了他们学习的热情。
3、小组学习中，通过小组成员的分工合作、探究，解决问题，对学生自学能力的培养很有帮助。
困惑的也有以下三点：
1、怎样让学生学会倾听。
2、怎样充分发挥小组的学习优势。
3、怎样解决课堂时间与课堂生成性问题之间的矛盾。
总的来说，本节课的教学模式，最主要是培养学生的自主学习、自我展示与小组交流能力。通过课堂
形式的主导地位的转变，可以很好地培养学生探究过程和探究结果的意识，有利于学生养成严谨的科学态
度，有利于发散学生的批判性思维。
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