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利用数学活动开展中班幼儿规则教育的行动研究
摘要
幼儿的规则意识是幼儿社会认知发展中不可或缺的一部分，对于幼儿社会行
为习惯的培养和养成有着至关重要的作用。在幼儿规则意识的发展过程中，3-6
岁处于萌芽阶段的幼儿自我中心的思维特征明显、是非观念模糊。数学的规则性
和逻辑性较强，幼儿按照一定的要求进行数学学习或材料操作，随着幼儿认知能
力的发展，便会逐步将这一按照要求进行活动的意识迁移至其他领域，因此，利
用数学活动开展中班幼儿规则教育，从而对幼儿规则意识的形成产生帮助。
本研究
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