123研究物质的比热容教学设计 .pdfVIP

九年级物理《12.3研究物质的比热容》（第1课时）

“30+15”课堂教学设计

港口镇中学何四喜2013-9-26

【教材分析】

本节是本章的重点，比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从

情景中提出问题和进行猜想。本节也是关于热量计算的基础，涉及到热量、质量、

温度等物理量。新课标中热量公式是直接给出，因此通过热量计算加强对热量公

式的理解就显得尤为重要。“生活物理社会”中关于海陆风的形成，让学生

体验用物理知识解决实际问题的乐趣。第1课时完成探究实验与比热容概念学

习。

【我的思考】

通过提问：“质量相等的不同的物质升高相同的温度吸热是否相等？”让学

生猜想，并设计探究方案，经历探究过程，鼓励学生尝试用不同的方法和从不同

的角度探索，启发学生从不同角度分析比较水和食用油的吸热性能，进而引入比

热容的含义，既培养学生科学探究能力，又加深了学生对比热容概念的理解。最

后让其联系比热容知识解释生活中、自然界的一些现象，培养自主学习能力。

【教学目标】

知识与技能：

1、建立比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2、学会查比热容，尝试用比热容解解释简单的自然现象。

过程与方法：

3、体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究的能力。

4、进一步体会用控制变量法的思想设计探究物质吸热升温的属性(有两种方法)。

情感、态度和价值观：

5、在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实验求是的科学态度和勇于创新的

科学精神。

6、在探究活动中培养学生合作精神。

【教学重点】

通过实验探究，建立比热容的概念并理解比热容。

【教学难点】

用科学探究方法制定实验方案

【教学过程】

1

一、引入新课

播放课件画面1：一个夏天中午，两位小朋友在海边玩，水里的说凉爽，沙

滩上的说烫脚，范伟纳闷了，同学们纳闷了不？通过本节课学习后，同学们就明

白了。

播放课件画面2：出示学习课题

播放课件画面3：明确学习目标

二、合作探究——探究水和食用油的性能（约20分钟）

1、学生自主学习《导学案》模块二中（一）提出问题、（二）猜想、（三）设计

实验方案，制订出探究方案。

本环节是难点，也是重点，学习活动可独立完成，可小组讨论，教师也可适当点

拨，强调控制变量法。

其间播放课件画面4和5

2、进行《导学案》模块二中（四）进行实验与收集证据。

本活动在教师的指导下，抽调学生上台演示实验，学生仔细观察，准确记录。

3、完成《导学案》模块二中（五）分析与论证

通过分析实验证据，得出结论：不同物质吸热性能不同

其间播放课件画面6和7

三、自主学习——什么是比热容（10分钟）

1、独立完成《导学案》模块三中第1——5项。

本环节是本课重点，但难度相对小，要求学生独立完成，培养学生的独立自主学

习能力。教师巡回检查学习情况，及时释疑，帮助学生理解概念。

其间播放课件画面8和9

2、完成《导学案》模块三中第6项。

呼应引入新课话题，建立“生活—物理—生活”联系，培养学生学习物理兴趣和

用物理知识解决问题的能力，符合课程理念。

其间播放课件画面9

四、即学习即练——作业当堂清（15分钟）

用课件播放作业题目，或点名单个答题，或小组答题，或集体讨论，教师参与其

中，旨在检验课堂效果和巩固教学成果

五、课堂小结

1、不同物质吸、放热性能不同；

2、比热容是物质特性之一，只跟物质种类和所处状态有关；

3、日常生活中有很多热现象跟比热容有关。

六、布置预习：预习本节热量计算部分。

1、完成吸热、放热公式推导

2、尝试简单例题解答

3、完成《创新练习》12.3《知识梳理》

板书设计：

有关质量

1、物质吸收（或放出）热量升高（或降低）的温度、

物质的种类