八年级生物上册教案苏教版5篇 .pdfVIP

5篇

八年级生物上册教案苏教版1

蚯蚓的选择

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说

话。

【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓

15条、干土、湿土。

【教学过程】

一.谈话导入：

1.见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?

2.学生自由发表。

二.实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?

1.我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢?

2.学生说说自身的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

3.出示实验器材，讨论实验步骤：

(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5条蚯蚓放到盒子的中间，盖好盖子。

(4)5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

(5)再做2次。

4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

三.实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?

1.过渡：那，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

2.学生设计实验，自由发表自已的。

3.教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿

润。

(2)把5条蚯蚓放到盒子的中间，盖好盖子。

(3)3一5分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。

4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。

四.动物对环境的需要和适应：

1.让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境?

2.过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3.学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的?

4.拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否

则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗?

五课外作业

1通过学习,请选择一种你喜欢的小动物,进行饲养并将你伺养小动物的情況记

录下来,看看你能不蚀

能发现一些小动物的习性.

六教后反思:略

八年级生物上册教案苏教版2

食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，

互相影响的。

【教学过程】

一.谈话导入：

1.提问：生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。

2.引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、

互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二.谁吃谁：

1.教师出示校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片)，说：这是在一簇花

丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2.问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?

3.学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。(蔷薇或草——

蚜虫——瓢虫——小鸟;落叶——蚯蚓——小鸟;蔷薇——毛毛虫——小鸟)

4.讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自身

制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

(让学生划出书中12面相关句子)

三.田野里的食物网：

1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。(课本13

图)同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种

复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。