九年级数学优质课公开课教学设计教案第3章 概率的进一步认识.pdf

教师用书九年级数学上·新课标（北师）

第三章概率的进一步认识

1.了解利用数据可以进行统计推断,发展建立数据分析观念,感受随机现象的特点.

2.能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果,以及指定事件发生的所有可能结果,

了解事件的概率.

3.知道通过大量的重复试验,可以用频率来估计概率.

4.经历试验、收集与统计试验数据、分析试验结果等活动过程,进一步发展数据分析观念,体会概率与

统计的关系.

5.通过试验进一步感受随机事件发生的频率的稳定性,理解随机事件发生的频率与概率的关系,加深对

概率意义的理解.

1.能运用列表和画树状图等方法计算一些简单事件发生的概率,能用试验频率估计一些较复杂随机事

件发生的概率.

2.能运用概率解决一些简单实际问题,进一步发展应用意识.

在活动过程中积累活动经验,体验与他人合作、交流的意义和作用.

七年级已经认识了许多随机事件,理论地研究了一些简单的随机事件发生的可能性.本章是上述内容的

延伸,进一步认识了频率与概率的关系,进而加深对概率的理解.通过试验,理解当试验次数较大时试验频率

稳定于理论概率,据此估计某一事件发生的概率.本章是围绕概率计算的两种方式——理论计算和试验估算

展开的.对于没有理论概率或虽然存在理论概率,但其理论计算已超出了学生的认知水平的,学生借助试验

模拟获得其估计值,去估计随机事件发生的概率,让学生理解事件发生的频率与概率之间的关系.本章还介

绍了两种计算概率的方法——树状图和列表法,以及利用试验频率和理论概率之间的关系,揭示统计推断的

一些理论依据,加强概率与统计的联系.

【重点】

1.感受数据的随机性.

2.了解随机现象的特点.

3.理解概率的意义.

【难点】

1.能用列表法、画树状图法求概率.

2.会用频率估计概率.

1.注重学生的合作和交流活动,在活动中促进知识的学习,并进一步发展学生合作交流的意识和能力.

2.引导学生积极参与试验活动,积累活动经验,体会概率与统计的关系.

3.在学生进行试验前,学生应懂得为什么要做试验,怎样做试验,小组分工要明确,每个人负责什么样的

任务,最后进行统计,然后分析数据,得出结论.

4.教学应充分关注学生的认知冲突和学生的活动过程,要组织好学生进行试验.

5.注重引导学生积极参与试验活动,在试验中体会频率的稳定性,形成对概率的全面理解,发展学生初

步的辩证思维能力.

6.务必引导学生积极参与试验,学生通过大量试验还会发现,试验频率并不一定等于概率,虽然多次试

验的频率逐渐稳定于其理论概率,但也可能无论做多少次试验,试验频率仍然是理论概率的一个近似值,而

不等同于理论概率,两者存在着一定的偏差,应该说,偏差的存在是正常的、经常的.因此学生对概率的理解

应是多方面的,应尽量让学生通过具体试验领会这一点,从而形成对某一事件发生的概率有较为全面的理解,

初步形成随机观念,发展学生初步的辩证思维能力.

1用树状图或表格求概率3课时

2用频率估计概率1课时

1用树状图或表格求概率

通过试验,理解当试验次数较多时试验频率稳定于理论概率,并据此估计某一事件发生的概率.学习用

树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率.

经历计算理论概率的过程,在活动中进一步发展学生的合作交流意识及反思的习惯.经历试验、统计等

活动过程,在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力.

培养学生合作交流的意识和能力,提高学生对所研究问题的反思和拓展能力,逐步形成良好的反思意识.

鼓励学生积极参与数学活动,通过试验提高学生学习数学的兴趣.鼓励学生思维的多样性,发展学生的创新

意识.

【重点】会用树状图和列表的方法计算随机事件发生的概率.

【难点】理解事件出现的等可能性,正确地分析出两步试验中出现的所有情况.

第课时

1.通过大量试验发现概率的大小.

2.会用树状图或表格求概率.

通过试验活动培养学生发现、总结问题的能力.

培养学生的交流与合