《咏雪》说课稿 _原创精品文档.pdfVIP

《咏雪》说课稿

《咏雪》说课稿1

一、教材分析

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课

文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现

了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，

展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学

生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

教学目标

根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下

教学目标：

（1）朗读课文，积累文言词语。

（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

二、教学方法

新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇

心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主

题，针对这些，我选择的教学方法有：

（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生

与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空

间。

第1页共32页

（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信

息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我

做主”的新理念。

（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分

发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，

贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

三、教学程序

（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地

抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。

我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上

有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》

时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。

不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说

新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之

邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其

理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节

是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把

握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用

第2页共32页

圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式

教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，

又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着

“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如

何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回

答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太

傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，

你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体

会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。

（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

四、板书设计

遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：

撒盐空中，过中不至—无信

咏雪，陈太丘与友期

风吹柳絮，对子骂父无礼《咏雪》说课稿2

教材分析：

《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一

事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有

70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一

第3页共32页

段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

教学目标：

知识与能力：

1、复习巩固作者及《世说新语》；

2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：

1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有

创见性的意见。

2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

情