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美丽中国从幼儿做起

作者：王继敏

来源：《读与写·下旬刊》2013年第03期

中图分类号：G6621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0263-01

环保作为一个全球性的课题，受到越来越广泛的关注。孩子是祖国的未来，对孩子进行环

保教育，增强他们的环保意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的

自觉性，意义重大而深远。近年来，我园积极地开展了幼儿绿色环保教研课题，我在工作中根

据幼儿的年龄特点，围绕环保课题进行了一系列的研究和探索，现谈谈我在进行幼儿环保教育

中的几点思考。

从艺术领域1.的角度去谈主题环境的创设，体现美

艺术活动的总目标是引导幼儿发现美、激发幼儿表现美、创造美，提高审美能力。在这

里，发现美是关键，表现美是根本，创造美是提升。大班幼儿对美的感受已有一定经验，他们

对美会有独到的评判。有时，成人认为美丽的东西在幼儿心里并非认同（这和他们的理解发展

能力有关）。所以，我们只能以尊重幼儿为前提。

注重1.1整体，强调留白。在全面协调过后，需要整体性地展示出为幼儿审美观所认同

的作品。在通篇布局时，需要考虑幼儿是一个不断发展的个体，他们经验的获取可以在以后的

活动中继续表现，之后的表现已经是经过幼儿内化提升了的，具有一定的广延性。所以我们提

出留白。留白的作用是留给幼儿提供展示内化过后的更具层次的作品的空间。对于留白

的外在形象设计，我们可以完全放开，让幼儿自由选择合适的块面，以他们的审美观去预留。

这样前后也有比较，对于不同的个体也有不同的促进作用。

关注1.2连续，产生期待。有些主题内容之间没有多少连续性，导致幼儿在创设一个主题

后，很少再回过头来去注意前一主题，前一主题自然就成为摆设。如何继续发挥过去式主题

的作用？在一开始，老师就可有目的的对各主题的分布有全盘的把握，除了平时有意识的引导

外，利用一些小细节，巧妙地设计一些小标记，如数字标记、符号标记，在第一主题上写上

1，并用箭头标记指向，接下去幼儿会不由自主地想到2、3……期待2、3等里面会有

什么，以此来挖掘幼儿的好奇心理。

幼儿教育与2.家庭教育、社会教育相渗透

幼儿园的环保意识及孩子的环保行为是孩子的良好行为，在人的一生中起着至关重要的作

用，因此，美丽中国必须从娃娃抓起。首先树立教师的环保风范，成为孩子的表率。同时还

要发动家长一同投入这一重要的工程。大自然更是科学教育丰富的宝库：天空中的鸟儿、水

中的鱼儿、山上的野花、野果、丰收的稻田每周我们都会根据活动进程布置家长一个任

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务，有时，请家长带孩子去龙口湿地公园春游、带幼儿参加梁家社区的植树活动，有时请家长

带孩子去参观周围风景，有时请家长带孩子到自己的工作单位，或是请家长按照季节带幼儿进

行时令采摘，如去中村采摘草莓、去下丁家常胜山庄看水库、摘樱桃等。引导让孩子注意观察

环境等，通过一系列社会实践活动，孩子在与外部世界的不断接触中变得智慧、变得好奇、好

问、好想、好动、好探索，而这些，正是我们着力培养美丽中国的良好素质。

日常3.随机教育和主题教育相渗透

梁家幼儿园开展环保活动深入而持久，采取正规环保活动和随机环保活动相渗透，主题活

动和各科渗透相结合。既根据幼儿的年龄特点、季节特点和国际国内的形势有目的有计划有组

织地开展，如大气污染等正规的、系统的、有计划的环保主题教育活动，同时又把环保教育

贯穿到幼儿的日常活动中，在日常生活和教学各个环节中进行随机教育，对幼儿的环保行为加

以强化。来园时幼儿为班级植物角的植物浇水；散步时与小鸟问好；吃饭时不浪费粮食；午睡

时不大声说话等，在日积月累的一日生活中培养幼儿保护环境的良好习惯。主题活动的设计和

各学科相互渗透，如综合活动我们周围的环境，我们带着相机、摄象机和小朋友一起去周围

参观、了解、调查我们生活的环境，锻炼小朋友的社会实践能力，拍摄下小朋友活动的过程，

到园后再放映、交流，幼儿兴致很高。这些教育内容中蕴涵着很好的环保教育素材，如报纸先

生用处这么大，他怎么会有烦恼呢？通过故事，小朋友们知道爱护报纸、不乱扔报纸、报纸可

以再利用等知识；早期阅读材料《水》是一首充满丰富环保教育内涵的诗歌：小小的水是泪

水，大大的水是海水，跳舞的水是喷泉……全文图文并茂，使幼儿了解到水的各种有