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第一单元公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

高中语文必修上册第一单元教学设计

《沁园春·长沙》教学设计

一、导入新课

同学们，咱去长沙的时候去没去过橘子洲？橘子洲有一块诗词牌注意到了吗？有一位伟人，曾于寒秋之时独立橘子洲头，面对“自古逢秋悲寂寥的秋景，他却生发出了别样的感慨。今天就让我们一起走进毛泽东的《沁园春·长沙》。

二、品读诗歌

活动一：读一读

1.指名朗读，学生点评。

2.播放朗诵视频，感知这首词的基调。再放一遍，小声跟读。

3.指名朗读，教师点评。

4.全班齐读诗歌。

活动二：品一品

思考：你能感受到这是一首什么风格的词？（提示：乐观豪迈、开阔大气）你感受到了词人哪些方面的大气？（学生自由地大声朗读并相互探讨）

提示：可从品味意象、品读关键词、体悟情感等方面来鉴赏。

示例：①从诗人“独立寒秋”开始的前三句，我们可以感受到词人爱秋而不畏寒、卓然而立的形象和中流砥柱的英气。词中的“独立不能改为“站立”“直立”，“独立”不仅仅是表明站在橘子洲头的是一个人，而且还可以让读者想象作者面对湘江滚滚北去时表现出来的中流砥柱（就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用）的英雄气概。

联系背景，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。但同时，反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。诗人遭军阀赵恒惕（tì）通缉，在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，暂时摆脱了敌人的追捕，身处如此险境却能独立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶），何等的坦荡从容！

②从“看领起的七句，词人是怎样变换视角来描绘的呢？远观近看，仰视俯视，有动有静，有颜色的对比，还有动作的对比，大开大合之间尽显词人写景视野的开阔豪气。

万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么？（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。染：用了拟人的手法。把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。

漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

鹰击长空：击，把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显了出来，若改成“飞”就太一般了。

鱼翔浅底：“浅底并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。

万类霜天竞自由：竞：竞争、竞赛。由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？（问）是号召和呼唤。

③从“怅”领起的三句，我们可以感受到词人问江山问大地的情感大气。

面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，开始进入深沉的历史思索：中华民族的命运将走向何方？是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步？谁将成为主宰发展方向的力量呢？由此，我们可以感受到词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

④从“粪土当年万户侯”，我们可以感受到词人藐视权贵、改造旧世界的凌云壮气！

深沉的思索自然唤起了词人的思念和追忆，他回忆起1911～1923年在长沙的经历，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案和国共合作的领导权之争，也想起了一群风华正茂、奋发有为，敢于向旧世界宣战的“同学少年”，感慨万千之余，用一句“粪土当年万户侯表现出他藐视军阀官僚、改造旧世界的凌云壮气！

2.为什么从这首诗歌中可以感受到如此大气的词人呢？

除了毛泽东本人豪迈的性格之外，还与时代背景相关。

写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲、岳麓山，面对如画的秋景，追怀在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写成这首境界