部编二上语文《狐假虎威》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】.pdfVIP

狐假虎威

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）在多元识字中认读“假”“威”等15个生字词，联系课文

理解“窜”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”等词语的含义。

（二）借助提示语，想象画面，品读狐狸与老虎的对话，小组合

作演一演。

（三）联系课文初步理解成语“狐假虎威”的意思。

二、教学准备

教师准备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰、狐狸和老虎图像板

贴、写字贴。

三、教学过程

（一）课前活动——看图猜成语

（PPT出示4幅图：坐井观天、拔苗助长、守株待兔、画蛇添足）

请学生看图猜成语。

这些成语都是来自我国古代的寓言故事。我国的成语博大精深，

多读成语可以让我们充满智慧。小朋友们课外可以读一些成语故事书。

（二）揭题导入

1.出示文中插图，请学生猜成语，揭示课题。（板书：狐、虎）

出示字卡，认读生字“假”和“威”。（板贴：假、威）补齐课题。

（指名读题，齐读）

2.交流读题后的收获或疑问。（主要讲了狐狸和老虎的故事，狐

狸借了老虎的威风）

（三）初读课文，初解成语

1.PPT出示初读要求。

（1）借助拼音和图片，用自己喜欢的方式读一读课文，读准字

音，读通句子。

（2）用“——”画出文中能解释“狐假虎威”意思的句子。

学生自由读课文。

2.认读词语。

PPT出示：

神气活现半信半疑纳闷

摇头摆尾东张西望吓得撒腿就跑大摇大摆

（1）指名领读、齐读。

关注“吓得”“撒腿就跑”，指导读出停顿。

（2）教学“闷”。

出示：（第一声）闷热闷声不响

（第四声）烦闷闷闷不乐

认读词语，讨论什么时候读第一声（空气不流通），什么时候读

第四声（心情不舒畅）。

（3）读出词语的意思。

交流。读这三组词语发现了什么，分别在写谁？（板贴：狐狸、

老虎、百兽）指名读词语。你能把词语的意思读出来吗？可以加上动

作试试。

比赛读，齐读。

加上动作，把词语的意思读出来了，把这些小动物读生动了。

3.反馈“狐假虎威”的意思。

（1）指名说，出示句子。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

学生校对，修改。

（2）初解成语。

认读“借”，朗读句子，对照句子理解“假”“威”的意思。

（3）同桌说说成语的意思。

（四）深入课文，品读“老虎”和“狐狸”

1.关注动词，品悟老虎的“凶猛”。

（1）自由读第一自然段，交流：你读懂了什么？

（2）你读到了一只怎样的老虎？（饥饿的老虎——寻找食物；

凶猛的老虎——扑过去、逮住、窜过）

（3）体会狐狸的“窜”。

师生合作读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。

老虎的肚子已经饿得咕咕叫了，忽然，（一只狐狸从老虎身边窜过）。

看到狐狸拼命窜过，老虎（扑过去，把狐狸逮住了）。

看到这只凶猛的老虎，狐狸是怎么做的？（指名读句子，指导学

生读出狐狸快速逃跑的感觉。理解“窜”）

虽然狐狸逃跑的速度那么快，但还是被老虎逮住了——你想说什

么？

（4）演读第一段。

刚才我们抓住“扑”“逮”“窜”这几个动词，感受到了一只凶猛

的大老虎。（指名学生加上动作读第一段，读出凶猛）

齐读。

（5）狐狸是怎么对付老虎的呢？（请学生读第二至六自然段，

用“~~”画出狐狸说的话，试着读出狐狸说话的语气）

2.交流句子。梳理狐狸说的三处句子。（第二、四、六三段话）

校对，修改。

3.品读第一次对话。

（1）PPT出示第一次对话。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

“为什么不敢？”老虎一愣。