课题研究阶段性成果报告 .pdfVIP

课题研究阶段性成果报告

课题研究阶段性成果报告(2008-11-0110:39:47)

标签：职场生活研究

《新课程下创育的理论与实践研究》课题研究阶段性成果

报告

课题名称：新课程下创育的理论与实践研究

课题研究人员：************

阶段目标：锻炼自己成为一名创新科研型教师；形成具有

自己创新特色的教育教学模式；培养学生的创新意识和实践能

力的基础素质。

我自2005年7月，在学校被确定为齐齐哈尔市“十一五

“教育科研课题研究学校以后，就参加了学校组织的课题研究，

2005年9月开题实施。现将阶段性研究的成果报告如下：

一、锻炼自己成为一名创新型教师，培养自己的创新素质。

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。教

师是一所学校赖以生存发展的支柱，师资队伍的优劣，直接决

定学校教育的品位，决定学校教育改革的成败。教师是教改方

案的执行者，对创新方案认识的程度，以及对改革的态度是直

接影响教育改革成败的关键。怎样建设创新型教师队伍？教改

实践中使我充分认识到，转变观念是根本，积极参与是关键。

我的基本做法是：在转变教育观念上着力，在教改中提高，在

科研中转型。

（一）教育观念创新

没有科学的教育观念，不可能产生科学的教育行为。因此，

必须转变旧教育观，树立创育观。通过研究和实践研究，我主

要转变了以下观念：

1．转变政治课教育本能机能观。把学生的创新精神与创

新能力作为政治课讲授的最重要本能机能。明白课堂讲授的基

本本能机能不仅是向学生教授“双基”，更要帮助学生构建研究

基本能力和创新能力。因为常识经济时代的社会是一个需要创

新，到处都充满创新的社会。社会需要大量创新人才，国家也

要他的公民具有创新能力，课堂讲授必须担负起培养学生创新

能力的责任。

2．转变政治课课堂讲授观。把讲授过程当作发现常识的

过程，培养学生探讨精神的过程。指导学生把自己当作一个发

现者，像一名哲学家发现真理一样参与讲授过程，环绕老师提

出的问题，让学生通过积极思考、相互交流、动手操作、协作

探讨，最终发现并掌握相应的观点和结论。

3．转变课堂讲授质量观。用周全、科学、发展的观点，

对学生举行动态评价、综合评价，而不是以分数高低作为评价

质量的唯独根据。

4．转变师生地位观。树立师生平等民主观。即在教育过

程中，师生以平等身份共同参与活动，形成民主友善、理解宽

容、相互关心的师生观。

5．转变教学人才观。树立“天生其人必有才，天生其才必

有用，人人有才，人无全才”的观点。教师的任务就是发现和

挖掘学生的潜能，创造条件让学生潜能得到充分地释放和发展，

从而带动其它方面的发展。

为了促进自己观念的创新，我积极参加学校的业务研究和

专家的理论讲座；同时对当今国内外公开发表的素质教育理论

和创育理论进行了主动研究，用八小时以外的时间掌握创育理

论的精华，指导自己的工作；这就为我在实践中探索创育理论

奠定了思想和理论基础。

（二）课堂讲授创新

实施创育不仅要求教师要有创新观念，而且要求教师具有

创新能力。为此，我紧紧围绕学会课堂教学创新这个目标，积

极参与教改实践活动，在教改实践中掌握创新本领，为自己提

出三个“一”的要求，即研究一个课堂教学创新专题，上好一节

学科创新研究课，撰写一篇创新课堂教学论文。

为了使教师掌握创新性教学的本领，学校在本学期开展了

创新性课堂教学模式的理论辅导报告，帮助教师了解创新性课

堂教学模式提出的理论依据、要素、程序、特点及其相互关系。

在此基础上，学校还开展了创育课堂教学模式的教案设计、说

课活动。接着按自愿原则，不分科，不指派，每个人在组内上

好一节创新汇报课，组内评选一节创新研究课，最后由教研组

推荐一名教师参加校级

创育展示课的活动，目的是通过系列活动开展以创新思想

为指导的“说课——上课——评课”活动，用创新课来推动“说

课——上课——评课”提高创新课的质量。想法是提高创新质

量在课上，练就创新功夫在课下，上好一节课，锻炼一个人，

提高一个级，影响一大片的结果。在这次活动中，我的参赛课

目《人生自强少年始》获得了拜泉县首届素质杯课堂讲授大赛

一等奖，齐齐哈尔市“课题进课堂”汇报课一等奖；《世界文化

之旅》获得XXX