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高中课文《将进酒》优秀教案

高中课文《将进酒》优秀教案篇1

教学目标

1.知识与技能

①理解李白诗中的真正情感和艺术特色

②熟背全诗

2.过程与方法

诵读法、讨论法、比较赏析法

3.情感态度价值观

理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值

观

教学重点难点

1.理解李白这首诗的特色和技巧

2.深入理解李白在诗中的情感

教时安排

二课时

教学过程

第一课时

一.写作背景：

约作于天宝十一载(752)，此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有

八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居

为客，三人尝登高饮宴(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：

“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，

长啸临清飙。”)。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才

而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋

漓尽致的发抒。

《将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

二.诵读全诗：

1.诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿

又“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是

“欢乐”?

全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再

转狂放，最后归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，

力能扛鼎。于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲哀。所

以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深沉的愁绪。

2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲

白发，朝如青丝暮成雪。”感慨时光流逝，应该用什么语调来读?

深沉悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”要有气势。

3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，黄金散

尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将

进酒，杯莫停!”应该怎样读?

这几句是李白自信、狂放的体现，于深沉的悲绪中洋溢着暂时的

欢乐，应读得充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。其中“岑夫子，丹

丘生，将进酒，杯莫停!”四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠

用，喜悦之情溢于言表，要读得充满喜悦之情，节奏要快，声音有力。

4.“与君歌一曲，请君为我倾耳听!钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不

复醒!”后两句是全诗的中心句，也是李白在诗中表明志向的主旨句，

该怎样去读?

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒!”是明志的主旨句，表达了

蔑视荣华富贵的高洁志向，也满怀着怀才不遇的悲情，因而前句要斩

钉截铁，后句要深沉悲怆。

5.“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十

千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌!”如何读?

这几句又恢复了诗人的狷狂和豪放，要读出狂放的情感来。

6.最后“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁!”

收束全文，大家讨论该怎样读才能充分地表现出诗人的情感?

“与尔同销万古愁”与狂放转入深沉的悲哀，应悲怆深沉。

三.通读全诗，描画出诗人情感的变化曲线图。

时光易逝→自信狂放→志向高洁→古来圣贤→同销万古愁

(悲壮)→(喜悦)→(决绝)→(狂放)→(悲怆)

第二课时

一.赏析诗句：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

1.用长句开篇，有挟天风海雨而来之势，诗人是怎样营造这种气

势的?

选择“黄河水”和“海”两个意象，用“天上来”和“奔流”两

词修饰，运用夸张的手法，为我们营造了一幅黄河之水从天而降，一

泻千里，东走大海的雄浑壮阔的画面，有挟天风海雨而来之势。

2.结合第3和第4句来看，作者写黄河之水，目的何在?运用什么

艺术手法?

表现时间像生命的流逝如同黄河之水一样，势不可挡地一去不复

回，作者是借用此意象表达时如白驹过隙的感慨。运用了起兴的手法

(先言他物以引起所咏之物)。

3.“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”诗人选用了“明镜”

这一意象来写人生苦短之意，你认为写得如何?

运用夸张的手法，将“朝”与“暮”、“青丝”与“雪”对比