祖国啊我亲爱的祖国教学反思 .pdfVIP

祖国啊我亲爱的祖国教学反思篇1

1、注意陶冶爱国情感和培养审美情趣，将“情感、态度、价值观“的正确

导向贯穿于整个教学过程中，真正做到”润物细无声“，避免了空洞得说教。

2、教学应重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、学生之间对话、是

与生对话，真正实现师生的互动。惟其如此，师生思想互相砥砺，方能擦出智慧

的火花。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。“教

学本诗应引导学生反复诵读，真正实现语文课阅读本位的特点，在此基础上鼓励

学生采取自主、合作、探究的学习方式，结合自己的生活体验和知识积累来解读

本文。自主实现“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体.

祖国啊我亲爱的祖国教学反思篇2

我觉得情感美学生是最容易分析出的,而本诗是通过一个个意象来为情感的

表达铺路架桥的,所以意象美也很容易分析得出,其次是结构美和音韵美,这两点

有共同点,都是着眼于语言,都是抓住每节诗的固定句式分析,这两个固定句式分

别是每个诗节开头的“我是(你)……”和结尾处的“——祖国啊”。我的第一个

主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样?为什么”,由这个问

题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化,从而理出情感脉络,体会情感美的

两个方面,一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美;二是对祖国生死相依、荣辱

与共的赤诚美。

在分析情感的过程中,学生自然体会到了意象的新颖、准确。我的第二个主

问题是“本诗的抒情主题是“我”,抒情客体是祖国,诗中用一个反复出现的句式

将两者紧密结合了起来,请问是什么句式”,学生立刻就找出了“我是(你)……”

的句式,我让学生读这些句子,试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话,

可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。经过这个环节,学生更深刻

地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系,感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命

感,加深了对情感美的理解。而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体

现着变化,简约中蕴含着丰富;使诗歌的音韵朗朗上口,回环跌宕。从而感悟到了

诗歌的结构美和音韵美。

祖国啊我亲爱的祖国教学反思篇3

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人

舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗

歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡

气回肠。为此，在教读本文的时候，我尝试使用了以预教(任务)驱动课的教学模

式为主，其他四种教学模式为辅的教学设计。并注意了以下几点：

一、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。教师有效地范读引

导，方法点拨。不仅让学生读出语气语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，

体会诗的内在旋律，进入文章情境。

二、充分激发学生的联想想象思维，领会诗人移注在形象上的主观情感，体

会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交

流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而

理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

三、这节课最大的成功就是学生真正走进文本，在读、在品、在悟、在提高。

不仅把握了朗读的技巧，提高了朗读水平和能力，而且大部分学生都能当堂成诵。

四、课后作业有效进行了拓展，学生的续写和仿写更是出乎意料的成功。真

可谓综合训练了学生的听说读写能力。

祖国土教学反思篇1

一直以来，我们把语文的工具性发挥到了极致，诱使了教学中的简单化。教

师为考而教，学生为考而学，语文世界中诗意的美、丰富的内涵，几乎被抛之一

边。语文世界被收缩于抽象的考试说明之中，很多时候我们把语文课上成应考训

练课。

这节课我想改变这一做法。首先我根据新课标的要求：学生应该有主体参与

意识，训练表达能力，提高鉴赏评价能力。课堂上要让学生有一个完整的思维训

练，课堂上要给予学生思考的话题和时间，让学生的思想在交流中碰撞出火花。

从课堂的效果来看，这种开放式的教学能较好的调动学生的积极主动性。有了这

次成功的经验，我今后会积极实践，继续努力。此外《祖国土》是一首诗歌，诗

歌教学贵在诵读，指导学生诵读掌握诵读