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歌唱中情感运用11篇(全文)歌唱中情感运用(精选11

篇)

歌唱中情感运用第1篇

当你拿到一首音乐作品时，如何才能把无生命的音符赋予

生命的活力?如何让声乐作品焕发出新的光彩?这就需要歌唱者

以一度创作为基础而进行情感表现的二度创作。使音乐作品焕

发出新的光彩。

首先，以一度创作为基础，明确词曲作者的创作意图。作

品风格和主题思想，尊重乐谱的每一个标记，包括强弱、力度、

快慢、速度、休止符、装饰音等，哪怕一个音符都不能随意改

动，他们都是作曲家的心血，都是他们情感的倾诉和流露。然

后根据歌唱者自己的思想意识、文学修养、实践经验以及自身

的演唱能力等去表达的思想内容。

我们经常听到这样的评价，他唱歌没有味道。这说明歌唱

歌者仅是机械的唱歌谱，没有唱出歌曲的内涵。作品风格掌握

的是否恰当，其演唱效果是大相径庭的。贝多芬说过：“音乐不

在谱上，而在谱子之外”作曲家仅把歌谱给你，不能把歌曲的

内涵给你，这就需要歌唱者在尊重作曲家歌谱基础上，根据作

品风格和情感需要，在原谱上适当加一些装饰音，使作品唱起

来更自然，更贴切，更美!

在歌唱中往往会出现这样一种情况，即歌唱者内心的感情

很丰富，也很强烈，但是，在演唱过程中却并没有被观众充分

感知，这是为什么?原因主要有两方面：第一，歌唱者内心情感

强烈，却不会运用有效的手段来达到表现的目的；第二，歌唱者

常常会发现自己表现得很强烈，而观众却仍然没有引起内心的

共鸣，或者是当自己将歌曲过程录下来听时，发现情感的表现

远没有自己歌唱时的感受那么强烈，即“表现被缩小或者减

弱”,这种情况在众多学生的舞台表现上尤为突出。因此，歌

唱者在表现手段上不仅学会对比，这种对比在与情感统一的情

况下还要充分夸张，这样才有可能感染观众。如欣赏蒙古族长

调歌曲《辽阔的草原》,歌曲自由、舒缓、漫长的节奏，开阔

悠长，绵延起伏，富于装饰的旋律，以及真假声并用的演唱方

法。具有浓郁的草原“味”,而且演唱者独特的声音犹如马头

琴揉弦的“味”使人回味无穷。然而，作曲家由于社会环境，

生活经历，教育程度的不同在创作作品时也别具特色，具有不

同的风格。如我国抗日战争时期的音乐作品都有明显的时代风

格。当时的音乐都是悲愤、激昂或痛苦反抗的。代表歌曲《松

花江上》作者把家乡妇女哭坟的音调贴切的

运用到创作之中，催人泪下，并用呼喊般的尾声将音乐推

向高潮。在感情表现丰富的“那年那月才能够回到我那可爱的

家乡”一段中，渐强与渐弱的处理非常明显和重要，演唱时要

稍激动些，调整好音响度与个别字音头，使演唱具有感染力。

唱到“爹娘啊，爹娘啊”时歌唱者一定要在力度和情绪上控制

好，但一定要连贯，使歌曲产生悲痛欲绝，撕心裂肺的效果，

进一步渲染人们悲愤的心情。在民族为难关头，这首悲歌性质

的作品具有特殊的感染力和震撼力。从而也体现了其二度创作

的艺术魅力。

因此，要想准确的掌握作品风格，歌唱者要下一定的功夫。

歌曲情感的表达本身就是一次复杂的再创造过程。情感表达的

正确与否，对于体现作品的思想内容是至观重要的，这也是演

唱者综合素质的体现。这就要求歌唱者不仅要有良好的声音条

件，而且还要具备控制声音或音色的能力。当作品表现高兴欢

乐的情绪时，就要求声音明亮、光彩、生动、流畅、突出明快

的声音色彩。当表现愤怒、仇恨、严厉的情绪时，声音应该坚

实有力，粗狂一些，歌唱气势强大或强烈情感时，应增大气息

量，声音要洪大明亮。当歌唱一首爱情歌曲时，声音应该柔和、

温情、流动性要强。如云南民歌《小河淌水》要把青年男女对

爱情的缠绵、痴怨的情绪表现出来。同样一首反应爱情的新疆

民歌《阿拉木汗》声音应该轻快、明亮、活泼。这就要求歌唱

者在演唱作品时，应根据作品所表达的内容和情感的需求来调

整自己的声音或音色。

总之，歌唱的二度创作是一个复杂的再创造劳动，也是歌

唱者综合素质的体现，是他把无生命的音符赋予生命的活力，

也是他让音乐作品焕发出新的光彩。■

歌唱中情感运用第2篇

长垣县苗寨镇马野庄慈济希望小学赵艳

摘要：音乐教学中，教师要充分重视学生的情感培养，使

学生通过情感体验陶冶情操，进实现其素质的全面提高。本文

结合自己多年在音乐教学中的经验，就如何在歌唱教学中培养

学生的情感这一课题进行阐述。

关键词：歌唱教学、培养情感、创作背景、创设情境、范

唱、歌词

正文：