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教案
课程基础化学实验
专业临床医学
年级2009级 教师5# 职称、学位 部系、教研室药学系基础化学教研室
2009,—2009,第一学年第一学期
遵义医学院教案
【首页】
课程名称
基础化学实验
授课年级
及专业
2009级临床医学
班级
课程类型
必修课
公共课();基础或专业基础课(*);专业课()
选修课
限选课();任选课()
学生层次
本科生(*)
授课方式
实验课
考核方式
理论70%;实践30%
课程教学总学时数
20
学分数
学时分配
实践课20学时
教材名称
《基础化学实验》
作者
魏祖期
出版社及出版时间
人民卫生出版社2005年02月
参考资料
1、《基础化学》魏祖期主编,人民卫生出版社,2004年8月
2、《无机化学》许善锦主编,人民卫生出版社(4版),2005年
3、《无机化学实验》中山大学等校编,高等教育出版社出版,1998年。
4、《无机化学实验》曹凤歧主编,中国医药科技出版社出版,2006年。
授课时间
2008年9月~2008年12月
注:1、表中()选项内请打“*”;2、教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份;空格大小可根据内容自行调整;重复班授课可不另填写教案;此教案填写并打印后须教研室主任审查、签字;3、教案首页只填写一次,其他内容须按课堂教学次数填写。
课程名称
《基础化学实验》
授课专业
2008级本科临床医学专业
周次
第周,第次课2009年月日
实验课名称
可见分光光度法测定Fe3+的含量
授课方式
课堂讲授();实践课(*)
教学时数
3.5
教学目的及要求
1、掌握分光光度法测定铁含量的原理和方法;
2、掌握722型分光光度计的使用方法;
3、强调定量分析和学生动手能力的培养;
4、学会用作图法分析、处理实验数据,推导出实验结果。
教学重点和难点
教学重点:Beer定律的运用,Fe3+的显色反应。
教学难点:溶液的配制及待测水样的Fe3+含量测定。
教学内容
时间分配及辅助手段
教学基本要求:
一、实验原理:
分光光度法(spectrophotometry):
30min
8min
定性,定量根据物质的吸收光谱及光的吸收定律(Beer定律),对物质进行
定性,定量
分析的一种分析方法,是一种仪器分析方法。红分光光度法的特点:紫
灵敏度高、准确度较高、应用广泛。物质的颜色与吸收光的关系
黄物质所呈显的颜色与物质自身的结构有关。如硫蓝白光
黄
酸铜溶液选择吸收了白光中的黄光,而透过蓝光,所以
其溶液呈蓝色。
绿青蓝
绿
青
互补色光示意图
物质的吸收光谱
物质的吸光度随入射光波长变化的关系曲线(A~λ)。
5min
12min
bsorbance
A
A
Wavelength(nm)
AbsorptionSpectrum
显色反应:
如果测定是浅色离子(Fe3+),则需要加入显色剂(硫氰酸钾、邻二氮菲、磺基水杨酸)与之形成深色络合物。例如:
Fe3++6SCN-
透光率(transmittance),用T表示:
[Fe(SCN)?]-3(血红色)
比耳(Beer)定律
A=k·c
k:吸光系数。被测物质的性质,液层厚度一定,入射光波长、测量温度、溶剂种类一定。定量分析一般选择被测物质的最大吸收波长λmax
可见分光光度法实验装置图
二、实验步骤
1、标准溶液和待测液50.00ml的配制
5min
容量瓶号
1(空白)
2
3
4
5
6
(水样Fe3)
0.1000g.L-1Fe3标准/mL
HNO?/mLKCNS/mL
2.5%(NH?)?S?O?/滴C标准(Fe3)/mg.L1吸光度A(ax)
0
1.0
5.0
1
0.50
1.0
5.0
1
1.0
1.0
5.0
1
1.50
1.0
5.0
1
2.00
1.0
5.0
1
2.50
1.0
5.0
1
10.00
1.0
5.0
1
A
2、吸收光谱的绘制
0
λ
3、标准曲线的绘制和待测水样Fe3+测定(λmax)
浓度
C?
C?
C4
C5
C6
?
吸光度
A?
A?
A?
A?
A?
A水样
A
A未
C
标准工作曲线
启发提问
问:为何Fe3+将进行显色?其颜色深浅与Fe3+有无关系?
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