部编版教材《沁园春·长沙》课件 .pdfVIP

部编版教材《沁园春·长沙》课件

一、教学内容

本节课我们将学习部编版教材《沁园春·长沙》这首诗。教学内

容主要包括教材第三章《现代诗歌》中的《沁园春·长沙》一诗，详

细解析诗歌的背景、意境、修辞手法等。

二、教学目标

1.了解《沁园春·长沙》的作者背景和创作背景，理解诗歌的主

题思想。

2.掌握《沁园春·长沙》的诗歌结构、意境和修辞手法，提高诗

歌鉴赏能力。

3.培养学生的文学素养，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：诗歌的意境理解和修辞手法分析。

教学重点：诗歌的主题思想、结构分析以及词语的品味。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示长沙的美景图片，引发学生对长沙的思考，进

而导入本节课的学习内容。

2.背景介绍：介绍毛泽东生平和创作背景，让学生了解诗歌的历

史背景。

3.诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4.诗歌解析：

（1）分析诗歌结构，讲解上下阕的划分；

（2）品味词语，分析修辞手法；

（3）解读诗歌意境，探讨作者表达的思想感情。

5.例题讲解：讲解与《沁园春·长沙》相关的典型题目，指导学

生掌握解题方法。

6.随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，检验学生

的学习效果。

六、板书设计

1.板书《沁园春·长沙》

2.板书内容：

（1）诗歌结构：上下阕

（2）修辞手法：拟人、比喻、对偶等

（3）意境分析：橘子洲头、湘江、岳麓山等

七、作业设计

1.作业题目：

（1）分析《沁园春·长沙》中的修辞手法；

（2）谈谈你对《沁园春·长沙》主题思想的理解。

2.答案：

（1）修辞手法：拟人（如“湘江北去，橘子洲头”）、比喻

（如“看万山红遍，层林尽染”）、对偶（如“独立寒秋，湘江北

去”）等；

（2）主题思想：通过对长沙美景的描绘，表达了诗人对革命

事业的热爱和豪情壮志。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了诗歌

的鉴赏方法。

2.拓展延伸：

（1）推荐学生阅读毛泽东的其他作品，了解其文学成就；

（2）组织学生进行诗歌创作，激发他们的创作热情。

重点和难点解析

1.教学目标中的“掌握《沁园春·长沙》的诗歌结构、意境和修

辞手法，提高诗歌鉴赏能力”；

2.教学难点中的“诗歌的意境理解和修辞手法分析”；

3.教学过程中的“诗歌解析”环节，特别是对诗歌结构、词语品

味、修辞手法和意境分析的部分；

4.作业设计中的“分析《沁园春·长沙》中的修辞手法”和“谈

谈你对《沁园春·长沙》主题思想的理解”。

一、诗歌结构解析

1.抓住关键词，如“独立寒秋”、“湘江北去”、“万山红遍”

等，理解诗句的意象；

2.分析上下阕之间的关系，上阕为下阕的抒情奠定基调；

3.通过对比上下阕，体会诗人情感的转变。

二、意境理解

1.自然景观的描绘，如“万山红遍，层林尽染”；

2.历史文化的融入，如“橘子洲头”、“湘江”等地名的运用；

3.抒情与景物的交融，如上阕的写景为下阕的抒情作铺垫。

1.引导学生品味词语，如“红遍”、“层林尽染”等，感受诗歌

的视觉美；

2.分析诗人在描绘景物时所表达的情感，如对革命事业的热爱、

豪情壮志等；

3.透过意境，理解诗人的主题思想。

三、修辞手法分析

1.识别修辞手法，如“湘江北去，橘子洲头”中的拟人；

2.解析修辞手法的作用，如比喻在诗句中的作用是使意象更加生

动形象；

3.体会修辞手法带来的表达效果，如对偶在诗句中的作用是增强

节奏感和韵律美。

四、主题思想理解

1.分析诗句中的关