原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
(完整版)弱电解质的电离教学设计(教案)模板
教学设计（教案）
基本信息
教学形
学科化学年级高二
式
教师单位兴平市华兴中学
课题名
弱电解质的电离
称
学情分析
学生在高一学习时已经对电解质进行了学习，在教授新知识时必须要
进行复习,巩固固有知识后再给出强弱电解质的概念以加强理解，强化记
忆。也在上一章节中学习了化学平衡理论，但是学生对于动态平衡的认识
还不够透，所以本节课以电离平衡为例，再次理解动态平衡，特别是平衡
的移动，学生已经知道了化学平衡常数的含义及应用；能够熟练应用改变
外界条件平衡移动的一般规律；系统的掌握了水的电离、弱电解质的电离
平衡等知识。具备提出问题，分析问题和解决问题的能力,适合开展实验
探究、类比迁移、讨论合作的学习方式。同时，加深对强弱电解质的认识。
对于理论化的知识处理上，学生的抽象思维跟不上，我们要多设计实验,
多联系生活，用比较直观的实验现象让他们判断，推理，得出结论。
教学目标
1。知识目标：
（1）强弱电解质的概念
认识到弱电解质的电离过程是可逆的，建立起弱电解质水溶液体系
的
微粒观和平衡观。
2。能力目标：
（1）通过醋酸的电离建立起电离思维模型，让学生体会从微粒的种类、
来
(完整版)弱电解质的电离教学设计(教案)模板
源，微粒间的相互作用和相互作用的结果几个方面来分析弱电解质的电离
过程。
(2）通过建立醋酸的电离模型再由个别到一般分析弱电解质的电离模型，
培养学生举一反三、见微知著的能力。
（3)通过实验设计和结果讨论，强化学生的探究意识，培养学生的探究能
力和分析能力。
（4)通过不断创设问题，让学生体会分析问题的思路，引导学生构建分析
问题的方法.
3.情感态度与价值观
(1）通过对比强弱电解质的电离过程，体会事物变化中丰富多彩的内在
美。
通过实验探究，体验实验在化学研究中的重要作用，强化学生在化学
研究中设计和应用实验的意识。
教学过程
引言：让我们一起再来回顾一下电解质和非电解质的定义。
电解质指的是在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。包括酸、碱、盐、
活泼金属氧化物和水等。
非电解质指的是在水溶液中和熔融状态下都不导电的化合物。包括多数有
机物、非金属氧化物、非酸性气态氢化物等。
酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出离子。不同电解质的电离程度
是否有区别？
让我们带着这个问题一起来分析一下。请大家根据教材3-1实验方案并按
要求来进行实验并汇报一下实验现象?
下面请大家一起来完成以下填空:
①镁无论是与盐酸还是与醋酸反应，其实质都是与溶液中的＿＿＿＿反应
②反应剧烈程度的不同，是由于溶液中的＿＿＿＿不同而引起的
③镁与盐酸反应比镁与醋酸反应剧烈，定性说明盐酸中：
c（H+）醋酸中c（H+）
④在数值上，pH(盐酸）＜pH(醋酸）,定量证明盐酸中：
(完整版)弱电解质的电离教学设计(教案)模板
c(H+）醋酸中c(H+）
你能得出什么结论？
展示、填空：
相同浓度的盐酸与醋酸溶液中：
c（H+，盐酸）c(H+,醋酸）
醋酸在水溶液中电离虽然氯化氢和醋酸都是电解质。但是由实验结
果我们可以知道，它们在水中的电离程度是有区别的。
为了描述电解质在水中的电离程度，在化学
上，将电解质再分类为强
文档评论（0）