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祝福公开课教案

祝福公开课教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借

助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面

是小编帮大家整理的祝福公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、导语激趣

有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，

接着而她在春天里死了儿子，最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的

雪地里谁是杀害祥林嫂的凶手？让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》，

看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧

二、整体感知，理清文章脉络

速读课文，列出本文的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结

构上采用了何种顺序，这种安排有什么作用？

先小组谈论，后全班交流

情节内容

序幕祝福景象与鲁四老爷

结局祥林嫂寂然死去

倒叙开端祥林嫂来到鲁镇

发展祥林嫂被迫改嫁

高潮祥林嫂再到鲁镇

尾声祝福景象与“我”的感受

《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的开头的“序

幕”，交代了悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境接着用倒叙的方法，

先写祥林嫂的悲剧结局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，有震撼

人心的力量然后，对悲剧的主体部分，即故事的开端、发展、高潮，

按时间顺序展开叙述；最后，仍以祝福情景作为尾声，深化故事的主

题

倒叙的作用：造成悬念，引人入胜；造成悲剧气氛，奠定悲凉基

调；突出祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突；突出反封建的主题

（九曲黄河，东流入海，只有具体考察每段河身迂回曲折的流程

之后，才能对黄河入海的全程有一个完整的印象在阅读活动中，要把

握文章的有机整体，也必须对文章的有机结构作深入剖析，细心发现

各部分之间与整体的内在联系才行在把握了整体的前提下，我们才能

对“精彩片段“或各个部分的思想意义，也才能对“精彩片段”或各

个部分在艺术上作出准确判断，因为与整体的关系，对整体的作用，

是解析评价各个局部的艺术价值的主要标准整体感知部分的设计是不

可或缺的这样可以培养学生整体把握教材的能力对提高鉴赏能力有很

重要的作用）

三、专题品析，合作鉴赏

鉴赏角度：人物形象、故事情节、环境描写以及其他描写人物的

方法任选一个角度，可以化大为小深入研究如“形象”这一角度，可

以把视点集中于“谁是杀害祥林嫂的凶手？”

分组讨论，确定本组鉴赏专题，合作探究品鉴15分钟后小组长将

整理有序的发现和大家交流交流过程中，本小组的成员可以补充论证，

其他小组也可以质疑或补充

1、人物姓名鉴赏

祥林嫂：

（１）没有自己的名字，随从丈夫叫了祥林嫂说明她没有人生自

主权也说明那个社会“男尊女卑”现象的严重性

（２）祥林嫂“不祥”，命运多舛，数遭闵凶，她是一个没有春

天的女人

祥林嫂这个名字，表明了作者对她的悲悯与同情

鲁四老爷：

（１）他与鲁镇同姓，又被称为“老爷”，说明他是地方权威人

物、最高统治者，掌控鲁镇他的理学老监生的身份，更暗示了鲁镇沉

浸在他礼教阴霾的笼罩之中

（２）他书房里的对联写作“事理通达心气平和”是一个极大的

讽刺因为他一见祥林嫂就“皱眉”的态度与他“可恶”“不干不

净”“谬种”的语言都鲜明地表现出他的事理不“通”更不“达”、

他的心气不“平”、更不“和”而另一联已经脱落，说明他的附庸风

雅那脱落的一联是“品节详明德性坚定”，可以暗示他是个不明品节、

无品缺德的人

鲁四老爷这个名字表明了作者对他的嘲讽与憎恨

柳妈：

（１）柳，“无心插柳柳成荫”，柳妈对祥林嫂的精神戕害，是

由于她对迷信的执着造成的，是因善而害人，她的无知的善良建议，

使得祥林嫂最后一个精神堡垒被粉碎

（２）柳，生命力及强，插在哪里就在哪里生长暗示封建迷信思

想及易生长、传播、普及，当时的社会迷信面及广

柳妈这个名字表明了作者对民众愚昧无知的批判

贺老六：