现代艺术和高级中学美术鉴赏课优选 .pdfVIP

现代艺术和高中美术鉴赏课-

现代艺术是主要发源于西方发达国家的一种崭新的艺术

形式,在美术史上只经历了数百年之久。现代艺术的涌现充满了

热血和激情、冷静与反思,是人类智慧的一次集中展现，将人类

积聚了几千年的艺术文化彻底改变了,艺术开始变得贴近生活大

众,他们和商业的距离从未如此近过。对于艺术史发展到现代艺

术阶段的情景，我们能窥见背后轰轰烈烈的工业革命和信息技术

革命，信息的大爆炸滋生了这些独特而富有魅力的新的艺术形

式。

ﻪ高中美术鉴赏课的教案编写涵盖面极广，从原始艺术到现

代艺术，从古至今，从西至中,各种知名的艺术品、艺术故事，

几乎无所不谈,而正是这个原因，让我们的美术课本有种泛泛而

谈的感觉，而现代艺术如何在高中生中推广介绍?是我们亟待解

决的问题。ﻪﻭ在教学过程中,我们发现对于学生感兴趣的很多

现代艺术作品有一种特有的新奇感,因为传统艺术篇章和现代艺

术篇章的较多割裂,让学生对现代艺术的理解只停留在诸如“看

不懂”――极简主义，“很狂野”――德国新表现主义，“很抽

象”――美国抽象表现主义，“很像照片”――照相写实主义或超

级写实主义，“很变态”――弗朗西斯培根的作品等等之类的评论

上，而无法联系到这些绘画流派所在的历史背景和民族特征或者

艺术家的独特经历和观念，针对这一点,我做了下述分析。ﻭ一、

现代艺术鉴赏的德育方面ﻭ德育的培养离不开具体的知识和

内容，任何脱离内容的形式都显得过于空泛，在现代艺术鉴赏课

中,我运用各种资料来激发学生对艺术品背后的深化理解。比如,

讲到波普艺术的时候,提及安迪沃霍尔和王广义两位艺术家,安迪

沃霍尔是美国著名的波普艺术大师，他的可口可乐瓶、玛丽莲・

梦露的作品形象深入人心，但是,当这些艺术形象推广到世界，

在世界范围的人群中深入人心的时候,中国的一位文化学者河清

就批判道：这是一种文化霸权。ﻪﻭ而我国的波普艺术家王广

义，则在借鉴安迪沃霍尔的波普艺术形式里贴近生活、商业气息

和直接刺激的部分,使其形成一种中国式的政治波普,这便是中国

独有的文化语言。讲到这里的时候，学生便能体会到教师的德育

用意:霸权，不仅仅体现在政治经济上,还有文化霸权，要爱国,就

要努力发扬本民族的，只有民族的才是世界的。ﻪﻭ二、现代艺

术鉴赏的智育方面

ﻪ在纷繁复杂的现代艺术门类里，学生能看到很多艺术家的

探索精神，虽然有些艺术的探索充满了古希腊故事阿基里斯与龟

般的悖论式荒诞，但人类的求知欲可在此一窥。现代艺术里的光

电艺术已经日趋成熟，这里面包含了众多科技领域的创新。比如，

在上海举办的电子艺术大展，让人们对艺术和科技的结合充满遐

想，未来的科技不会只有冷冰冰的操作,而是人和机器互动甚至

是情感交流的媒介，通过这些现代艺术媒介的变化,能开拓学生

的思路,了解现代艺术巨大而宽泛的应用领域和发展领域。

ﻪ三、现代艺术鉴赏的美育方面

ﻪ现代艺术中需要传递给学生的不仅仅是传统意义上美的

东西,比如德国新表现主义大师基弗的作品，介绍他的绘画和装

置作品的时候,需结合这位艺术家不平凡的历史时代背景和他本

人的精神所向。二战的阴影给德意志民族内心的创伤，在基弗的

作品里留下了巨大的影响，比如杂乱的笔触,荒野里干枯的稻草,

点燃的火苗,坦克、潜艇的模具，破碎的衣服等,这些物件堆放在

一起并没有很强的美感,但是学生能读懂这些东西堆放在一起的

时候会呈现什么样的语境,那是一种人类被战争百般折磨后的苦

难。此时的美育就变得更加深刻而富有内涵了,对美的追求不再

只仅限于一张漂亮的画，一个漂亮的装置,而是灵魂的洗礼和对

历史的拷问。ﻭ四、实例分析――《新的实验》

在今年的市级公开课中，我针对教材中的《新的实验》一

课为原型,延伸教材内容，编写了一堂关于现代艺术的鉴赏课。

附简案:ﻭ《模糊的界标》ﻭ――探索新的实验

教学目标：1ﻪﻭ.认知:了解并体验实验艺术的特征。2ﻭ.

能力:拓宽学生的视野,初步形成对此类艺术的审美能力。

ﻪ３．情感：培养学生对形式、材料、造型等方面的好奇心

与探索心理。ﻪﻭ教学难点:对新的艺术形式与内容的解读和领

会。

ﻪ教学准备:公益作品照片、商场里较大的商品、各式布料、

夹子、彩带等。ﻪﻭ教学时间:1课时。ﻪﻭ课前准备:给一部分

学生发放赵半狄公益作品的图片。

ﻪ教学过程:ﻭ１.导入。ﻪﻭ提问:如果把这些作品放成大

幅彩照并在美术馆展出，你觉得它们是一种艺术吗？(分组讨论2

分钟