部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》导学案(含答案) .pdfVIP

3.短诗五首

考情统计：随州近年没有考查本课。

考查重点：文学常识、诗句词语品析。

教学目标

1.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

2.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

3.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

教学重难点

1、对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

2、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3、结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

教学过程

一、知识梳理

1、走进作者

作者沈尹原名君默

默

评价杰出的学者、诗人、书法家。《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的

新文学诞生的标志。

作者评价

戴望舒现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵

一时，因而有“雨巷诗人”之誉。

代表作《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》

作者萧红原名张廼莹

评价身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。

代表作成名作《生死场》/主要作品有《呼兰河传》

作者卞之原名笔名季陵

琳

评价诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为新文化运动中重要的诗歌流

派新月派的代表诗人。

代表作主要诗集还有《三秋集》、《鱼目集》、《十年诗草》等

二、字词积累

1、重点字

寂寞(j)ì墓畔(pàn)一束(shù)装饰(shì)舵手(duò)漫(màn)

2、重点词

漫漫：指时间长久或空间广远的样子。(装饰]打扮,修饰。

舵手：操舵驾驶船的人。

埋没：使显露不出来,不能发挥作用。

口占：指即兴作诗词,不打草稿,随口吟诵出来。

3、词语辨析

装饰点缀

两词都有“装扮”的意思。“装饰”主要是对生活用品或生活环境进行艺术加工的手

法;“点缀”则主要表示加以装饰，使原有事物变得更加好看。

三、欣赏诗作

（一）合作探究《月夜》

1．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。

(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”

并排站立着，充满了美的意蕴。

(2)这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这何尝又不是

对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。

象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种

社会相。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想

的并立。“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没

有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

（二）合作探究：《萧红墓畔口占》

1．朗读诗歌，体会诗中的情感表达。

(1)走六小时寂寞的长途。

“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐

指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心

境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。

(2)到你头边放一束红山茶。

不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过

是暂时安睡等丰富复杂的感情。

(3)我等待着，长夜漫漫。

“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫

漫长夜中被摧残的。

(4)你却卧听着海涛闲话。

“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听“海

涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人

生感悟。

2.小结：本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，

平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒最优秀的诗篇之一。

（三）合作探究：《断章》

1．朗读诗歌，分析意象，品味画面美