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小组计划书

小组名称：我成长我快乐

指导老师：

工作员：耿曰美

理念

让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听、学会评价。现在很多孩子

都是独生子女，上学回来就是看电视、玩游戏，生活比较单调、比较乏味，和小

区的其他小朋友接触比较少。通过这个成长小组，把小朋友聚到一起，给他们搭

建了一个很好的平台。他们可以在小组中，交到很多好朋友，学到一些他以前不

知道的知识，做一些以前没有做过的事情。小组工作的理论基础分别是：需要理

论、小组动力学理论、社会学习理论、镜中自我理论、交流分析理论。

需要理论应用于小组工作中，就表现为可以帮助小组工作员：1把握小组方向；

2明确小组目标；3更好的理解组员的互动关系。

小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：1小组工作是借助小组场

工作的一种形式。2民主型是小组工作的主要领导形态。3共同活动为中介增

进小组的凝聚力。

社会学习理论应用于小组工作中，体现出下列特征：1它强调人们通过观察和

模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。2小组可以提供丰富的替

代强化资源。3从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨

大作用。

镜中自我理论应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：1小组是一个微型

的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。2小组工作所提供的密切

的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建

立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。3重视首属小组的作用。

交流分析理论应用于小组工作中，我们可以看到：1交流分析理论解释和描述

了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于小组工作，尤其是治疗模式和发展

模式的小组工作。2交流分析理论对人格的描述，尤其是强调个人的三种自我

状态的自然出现，可以帮助我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构，学习

顺畅地与他人沟通。3小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活，帮助

组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束

缚的关系。4小组可以提沟一个互动的情境，是成员可以尝试和练习新的沟通

方式，增加他们的自我察觉，改变他们的生活态度，最终开始新的生活。

小组的目标

1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷

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2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神

3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础

服务对象

1、资格：滨湖新区和园社区三四年级的孩子

2、特点：希望在小组中获得快乐、获得成长

小组特征

1、性质：身心教育小组

2、节数：八节

3、日期：

4、时间：下午四点到五点

5、地点：和园社区。。。

6、人数：10人

招募方法

1、于宣传栏张贴招募海报

2、于社工实验室设立报名点，准时接纳报名人员

3、若人数不足，可致函邀请并加大宣传；人员过剩，则经过小组筛选

每节活动计划

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时间：

地点：

第一节活动内容

个别活动时目标活动内容所需物质

间

5分钟开场白，介绍小组1、社会工作者自我介绍义工一名

开展的目的、计划，

让组员对本次活动2、社会工作者致欢迎词

有大致了解

3、介绍此次活动的内容、目的和

意义

5分钟让小组成员之间有1、组员自我介绍（在便利贴上写签字笔10

初步认识