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教学大赛一等奖《春》教学设计

全国

全国学习目标：

1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的

方法。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方

法有感情地描绘景物。重点难点：

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、

分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。3、

通过各种感觉，有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的

表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌

曲二、情境导入：

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同

学们都经历了十几个春天了吧！能不

能简单地说说你对春天的感受？

2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎

样的感受呢？下面，让我们一同走进

朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春

天！

3、关于朱自清，谁能知道多少？

4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标美读课文

品味语句体会情感三、自学指导

1、同学们，能不能完成这些目标？

2、按照以下学习指导，开始自学吧！①自地朗读课文，

说说这是一个的春天。

②这篇文章按顺序主要写了什么？③绘春部分描写了

春天的哪几幅图画？四、展示交流：春天里的风景

1、初读课文后你有什么感受？说说这是一个的春天。

2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？2、作者写得很

有条理，谁来读读盼春这一部分？

3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？3、师：不光

喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。

4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出

味来了，试试好吗？5、师：果然读出小草顽强的生命力来，

来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读

在脸上。

6、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个

贬义词作褒义词用的句子？

8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草

勃发、儿童嬉闹的动人意境。9、作者这样写，突出了人们

什么心情？

10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种

人与大自然的——和谐美，来，读出

这种感觉来。

11、(师打开课件）、这幅春草图，你可以联想到什么

词语？你会想到什么诗句？

★春花图

1、我喜欢“桃树、杏树赶趟儿”这句话，从“你不让

我，我不让你，可以看出花开得师：你能读出“多”的感

受吗？

2、我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相

开放。师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。3、

来，咱们继续交流。

4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、

杏儿、梨儿，春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、

拟人的手法。

5、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”

字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”

字很精彩，把这样的情景表现的很形象。

6、“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感

受。既有声音，又有形象，还表现了蜜

蜂像孩子一样活泼好动。

7、这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意

闹”。

8、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和

蝴蝶？9、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的

感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装

饰的。

10、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大

自然的絮絮低语。

12、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13、、这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到

什么诗句？★春风图

1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、

鸟语花香的特点。

2、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”

中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔

和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。3、作者

把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了

春风温暖、柔和的特点。

4、你被母亲的手抚摸过吗

师：有什么感觉