4.4一次函数的应用（第3课时） .docVIP

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主备人：王桂玲备课组成员：张国华冯淑梅李娟贺娟李秀芳刘金霞崔向前

第四章一次函数

4.4一次函数的应用（第3课时）

一、内容分析

本节课是北师大版义务教育教科书八年级（上）第四章《一次函数》第四节的第3课时，主要是利用两个一次函数的图象解决一些生活中的实际问题．和前一课时一样，教科书注重从函数图象中获取信息从而解决具体问题，关注数形结合思想的揭示，关注形象思维能力的发展，同时，这为今后学习用图象法解二元一次方程组打下基础．

二、学习者特征分析

在前几节课，学生已经分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的特征，并且了解到一次函数的应用十分广泛．在此基础上，通过生活中的实际问题进一步探讨一次函数图象的应用．

三、教学目标

（一）知识与技能：1.进一步训练学生的识图能力，能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题；.

（二）过程与方法：2.在函数图象信息获取过程中，进一步培养学生的数形结合意识，发展形象思维；

3.在解决实际问题过程中，进一步发展学生的分析问题、解决问题的能力和数学应用意识．

（三）情感与态度：在现实问题的解决中，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，从而培养学生学习数学的兴趣．

四、教学重点：一次函数图象的应用

教学难点：从函数图象中正确读取信息

五、教学策略与方法：引导—探究—发现法．指导学生自主探究与合作交流．

六、教学环境与资源准备：西沃电子白板平台、课件；三角板、

七、教学过程：

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

资源

（媒体）

设计意图

第一环节：情境引入

内容：一农民带上若干千克自产的土豆进城出售,为了方便,他带了一些零钱备用,按市场价售出一些后,又降价出售,售出的土豆千克数与他手中持有的钱数(含备用零钱)的关系,如图所示,结合图象回答下列问题.

(1)农民自带的零钱是多少?

(2)试求降价前与之间的关系

(3)由表达式你能求出降价前每千克的土豆价格是多少?

(4)降价后他按每千克0.4元将剩余土豆售完,这时他手中的钱(含备用零钱)是26元,试问他一共带了多少千克土豆?

教师提出问题

观察思考

学生回答）

电子白板

通过与上一课时相似的问题，回顾旧知，导入新知学习。

第二环节：问题解决

内容1：例1

小聪和小慧去某风景区游览，约好在“飞瀑”见面，上午7：00小聪乘电动汽车从“古刹”出发，沿景区公路去“飞瀑”，车速为，小慧也于上午7：00从“塔林”出发，骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”，车速为．

（1）当小聪追上小慧时，他们是否已经过了“草甸”？

（2）当小聪到达“飞瀑”时，小慧离“飞瀑”还有多少千米？

调动学生学习的自主意识．通过问题串引导学生

学生根据实际问题建立适当的函数模型，然后再4人小组讨论.）

1.交互式电子白板。

2．利用白板笔拼、补作答。

培养学生的识图能力和探究能力，调动学生学习的自主意识．通过问题串的精心设计，引导学生根据实际问题建立适当的函数模型，利用该函数图象的特征解决这个问题．在此过程中渗透数形结合的思想方法，发展学生的数学应用能力．

第三环节：反馈练习

内容：观察甲、乙两图，解答下列问题

1．填空：两图中的（）图比较符合传统寓言故事《龟免赛跑》中所描述的情节．

2．根据1中所填答案的图象填写下表：

线型项目

线型

主人公

（龟或兔）

到达时间（分）

最快速度（米/分）

平均速度（米/分）

红线

绿线

3．根据1中所填答案的图象求：

（1）龟免赛跑过程中的函数关系式（要注明各函数的自变量的取值范围）；

（2）乌龟经过多长时间追上了免子，追及地距起点有多远的路程？

4．请你根据另一幅图表，充分发挥你的想象，自编一则新的“龟免赛跑”的寓言故事，要求如下：

（1）用简洁明快的语言概括大意，不能超过200字；

（2）图表中能确定的数值，在故事叙述中不得少于3个，且要分别涉及时间、路和速度这三个量．

意图：旨在检测学生的识图能力，可根据学生情况和上课情况适当调整。

说明：练习注意了问题的梯度，由浅入深，一步步引导学生从不同的图象中获取信息，对同学的回答，教师给予点评，对回答问题暂时有困难的同学，教师应帮助他们树立信心。

5.如图，与分别表示步行与骑车同一路上行驶的路程与时间的关系．

（1）出发时与相距多少千米？

（2）走了一段路后，自行车发生故障，进行修理，所用的时间是多少小时？

（3）出发后经过多少小时与相遇？

若的自行车不发生故障，保持出发时的速度前进，

那么