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《秋天的怀念》说课稿

一、说教材

《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重

点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。这是一篇精

读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。

《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、

愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。文章的描写、语言十分细

腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。

二、说学情

初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗

读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。初中学生的思维

能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。此

外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。

学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨

论与发言中。学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，

可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。

三、说教学目标

基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，

因此要注意“丰富学生的语言积累”。目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的

含义是本课的基础目标。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。”

指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的思想内涵和情感态度，

学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度

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的理解。”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生

反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。因此定下目标2：正确、流利、

有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学

生的情感体验”。《秋天的怀念》中所歌颂的母爱离学生的生活和近，也极具启发

意义。因此，确定目标3：通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态

和语言的描写来感悟、体会文章中细腻丰富的情感。

四、说教学方法

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作和探究的学

习方式。”《秋天的怀念》一问，无论是从语言还是内涵来看，都处于学生的最近

发展区内。因此，可以借助多媒体教学手段，课前让学生认真收集资料，课堂中

积极开展讨论，充分展开师生、生生和生本之间的对话，运用“自主、合作和探

究”的学习方式。

此外，在本课的教学中朗读法贯穿整个课堂，注重让学生从读到感悟，提升

感悟改进朗读，读出节奏、读出感情，有利于培养学生的语感和整体感知的能力，

深化学生对文本的理解。

各位领导、各位老师：

大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书

六年级上册第１2课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母

亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了

伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似

海深情。

选编这篇课文的意图：一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”

的教育；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心，

表达真情实感的。因此，我确定了以下教学目标：

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【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

【教学重点】

抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的

情。

教学难点:

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

二、教法学法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师

为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”

的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生

运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步

掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、说教学思路

（一）上课之前，老师