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保教学问与实力〔上〕重点学问梳理

学前儿童开展

一、幼儿开展的含义：幼儿开展是指个体生理与心理方面有规律地进展的量变与质变的过程。

二、遗传素养是幼儿身心开展的生理根底与物质前提。

三、幼儿身心开展的影响因素：

1、遗传素养〔遗传素养确定了幼儿身心开展的可能性、遗传素养确定了幼儿身心开展

的根本过程、遗传素养也确定了幼儿的某些个别差异〕

2、环境：环境是指幼儿接触到的四周人与物的总与。〔物质环境是幼儿生存的物质根底、

精神环境是幼儿心理开展的精神食粮〕

四、幼儿开展的根本理论：1、皮亚杰认知开展理论根本观点〔A．感知运动阶段(0—2岁)B．前运算阶段(2—6、7岁)〕

五、对于相识开展中幼儿的教学方法：A．临床教学法B．两难故事法C．社会交往法D．活动法。

六、埃里克森幼儿开展八段论：〔1〕婴儿期〔0～1.5岁〕：建立根本信任.⑵儿童期〔1.5～3岁〕：自主与羞怯与疑心的冲突，最重要是进食与排泄训练。⑶学龄初期主动对内疚〔3～5岁〕：独立性的形成⑷学龄期〔6～12岁〕，勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期〔12～18岁〕：自我同一性与角色混乱的冲突，须要同伴关系。

3-6岁儿童要解决：1、开展其主动性，2、获得相应的性别角色。4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机，老师应给与幼儿充分的自我探究与尝试的时机，以开展其自主人格，满意幼儿摊手与创立的须要。

七、幼儿心理学的探讨方法：1、视察法：有方案、有目的的视察幼儿在一般生活条件下言语与行为的变更，并依据视察的结果推断幼儿心理开展的特征与规律。〔从时间上分：长期视察、定期视察。从内容分：全面视察、重点视察〕2、试验法：有方案地限制各种条件，特备引起或变更某一条件，来探讨幼儿心理特征的变更。〔自然试验法、试验室试验法〔a、随机取样与随机支配。b、对试验情景与试验条件进展严格限制。c、试验结果量化。d、运用大量的试验仪器。〕〕3、谈话法。4、作品分析法。

八、儿童动作开展的规律：1、从上到下〔最先动作是头部动作，后躯干，后脚〕2、由近及远〔从身体中部开始，先上臂，再肘、腕〕3、由粗到细〔从大肌肉到小肌肉〕4、有整体到部分〔先是全身性到精确性〕5、从无意识动作到有意识动作。

九、儿童动作开展的特点：1、头部〔眼肌限制在诞生初期〕2、躯干部〔翻身、坐〕3、手臂与手〔先学会拇指与四指的抓握〕4、腿与脚〔学会翻身、爬行〕5、动作技能。

十、幼儿心理开展的方向是它的进步性。

十一：幼儿心理开展：1、婴儿期与幼儿前期〔0-3岁〕：主要内容是动作与感知。2、幼儿期〔3-6岁〕：嬉戏。

十二、幼儿心理开展的重要概念：1、紧急期：在成长过程中，因新的生理、心理须要被旧的心事束缚，得不到满意从而产生不满，与父母产生对立心情。2、转折期：在儿童心理开展的两个阶段之间，出现心理开展急剧变更。表现出对抗、执拗，对父母说不。3、关键期：儿童最简洁学习某种学问技能或形成某种心理特征的时期。是幼儿期是幼儿学习语言的关键期。4、敏感期：儿童学习某种学问与行为比较简洁，儿童心理开展最为快速。

十三、3岁儿童能认清根本颜色，不能区分色彩。4岁后，能区分各种色彩的微小差异，并开始相识混合色。

十四、1、幼儿留意：3岁幼儿集中留意力3-5分钟，4岁幼儿10分钟左右，5-6岁幼儿20分钟左右。2、留意力开展的特点：a、幼儿留意力的稳定性不断提升。b、幼儿留意力的广度不断扩大。c、幼儿留意力的支配实力不断增加。d、留意力的转移实力不断开展。

十五、幼儿记忆开展特点：1、目的性〔无意识记忆占优势，有意识记忆渐渐开展〕2、坚实性〔记得快忘得快〕3、精确性：支离裂开、主次不分、简洁混淆。

十六、开展记忆力的方法：1、让幼儿多感官的参加。2、歌诀记忆。3、提出明确的激励目的。

十七、幼儿的思维开展特点：1、直观行动性。2、详细形象性。3、自我中心性。

十八、幼儿的词汇：1-1.5岁幼儿说出第一批词。2-3岁词汇快速增长。3岁1000个词。4岁1600-2000个。5岁2200-3000个，6岁3000-4000个。

〔语言障碍〕

十九、1、爱好最早出如今新生儿4-7天后。2、欢乐最早出如今新生儿3-6周后。3、笑是出身之时就具备的实力，也是婴儿第一个社会性行为。

二十、幼儿心情表现的特点：1、情境、外部性。2、冲动、冲动性。3、短暂性。4、与生理须要有关。

二十一、幼儿根本情感主要感情：道德感、理智性、美感，

二十二、2岁以前幼儿如渐渐运用“我〞，自我意识已经形成。

二十三、亲子关系类型：民主型、专制型、放任型、

二十三、1、感觉：感觉就是人脑对干脆作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最根底、最简洁的心理过程。2、知觉：知觉是人脑对干脆作用于感官的客观的事物的各个部分与属性的整体的反映。3、留意：留意是心