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14《荷叶圆圆》教学案

学习目标:

1、相识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学打算：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅,课件。

教学类型：新授课

课时：2课时

导学案：

一、创设情境,复习导入

1、齐读课题；

2、以嬉戏的方式复习生字词。小挚友在上课之前我们先来玩个静静话的嬉戏。我专给坐得最端正、最谨慎的小挚友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小挚友看看教师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文,感知内容

1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏,真好玩！今日,把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？

2、师：哎呀,小挚友们,今日我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮教师找一找？〔学生纷纷举手〕

好,请小挚友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮教师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。〔课件〕

师：你来告知教师,小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

师：此时此刻谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？〔指名读〕

师：请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好,教师呀想来带大家玩一个过目不忘的嬉戏。〔出示课件〕请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺当闯关。

荷叶是〔小水珠〕的〔摇篮〕

荷叶是〔小蜻蜓〕的〔停机坪〕

荷叶是〔小青蛙〕的〔歌台〕

荷叶是〔小鱼儿〕的〔凉伞〕

4、a.〔出示头饰〕这有4顶奇妙的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜爱的小客人了。

b.先把自己想读好的那局部各自练练,再读给小组里的小挚友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

c.沟通。

〔1〕小水珠局部。

谁是小水珠啊？〔课件〕你先告知大家,你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮,必须很安适吧！小水珠,快到荷叶上来吧,〔给学生戴上头饰〕请把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多得意的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀？

难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！

〔2〕小蜻蜓局部。

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！〔给学生戴上头饰〕小蜻蜓说

哟,多得意多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。

〔3〕小青蛙局部。

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。〔给学生戴上头饰〕小青蛙说

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀？

再指名读,说说你唱的是什么？大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

〔4〕小鱼儿局部。

你们都有喜爱的小伙伴,我也有！我最喜爱小鱼儿了,也给我一个时机来读一读吧。

师存心读得没有感情。你有什么看法？

师再读一遍。还有比教师更得意的小鱼儿吗？指名读。〔给学生戴上头饰〕

5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,此时此刻我要告知你们一个更好的消息,那就是大多小挚友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗？

三、拓展延长

圆圆的荷叶绿得得意,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。小挚友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小挚友刚刚观赏了特别美丽的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗？

出示是和朵,说说它们是什么构造的字,要留意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。

出示朵说说要写好这个字,你要提示大家哪一笔？范写,学生描红,作业展示,评议。

五、课堂检测

1、读出下面的生字

荷晶停坪透蹲嘻膀翅美

2、连线

小水珠停机坪

小蜻蜓摇篮

小青蛙凉伞

小鱼儿歌台

六、课后作业

荷叶是我的〔请小挚友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再依据图画写出句子来〕

七、板书

14荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

教学反思：

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,它是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课堂上我让学生在轻松、活泼的