幼儿园奥尔夫音乐培训专用课件.ppt

打击乐器一般用符号：鼓类——木质类——金属类——摇响类——乐器玩奏利用自然材质制作的、音质优美的乐器在幼儿音感敏锐期、训练他们听力与节奏二、节奏练习一、节奏教学在音乐教育中的目的1.培养敏锐的音乐感知能力2.培养音乐记忆能力3.提高视唱(奏)读谱能力4.发展音乐感—更加精致与丰富的感觉力与表现能力5.发展音乐表演技能的基础二、节奏朗诵（节奏把音乐、舞蹈、语言联系在一起）1.语言在音乐教学中的作用2.语言在音乐教学中的内容与方法“只要教育得法，即使是禀赋一般的孩子，也能成为非凡之人。”——卡尔维特用乐器感受音乐中的固定节奏节奏训练让我们来体验一下吧！*大头大头下雨不愁人家有伞我有大头大头大大头大刮风下雨我不怕*分组节奏游戏一下吧！《青蛙合唱团》小老鼠上灯台偷油吃下不来叫妈妈妈妈不来叽里咕噜滚下来。24唐僧骑马咚咯咚后边跟着孙悟空孙悟空跑得快后边跟这个猪八戒猪八戒0鼻子长后面跟这个0沙和尚三、动作教学一、动作教学的目的身心平衡发展培养敏锐的听力、注意力、反应能力发展创造力节奏感训练发展音乐感的基础教育二、动作教学的内容与方法基本动作教学分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势。1．声势-----声势是用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段。声势的基本形式与方法：拍手、跺脚、拍腿、捻指声势准备练习包括手掌向上表示开始，向下或双手背到后面表示停止。让我们用拍手、跺脚、拍腿、捻指的方式来体验一下吧！2、律动与舞蹈奥尔夫的体态律动是对达尔克罗斯体态律动的吸收与发展在音乐中舞蹈，在舞蹈中理解音乐让我们来体验一下吧！《田纳西摇摆》《bingo舞》《握手舞》训练身体的协调性、节奏感、反应能力律动训练kindergarten对于音乐与人类智慧的关系，法国文豪雨果指出，开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一是数学，一是语言，一是音符，数学使人学会思维，语言使人获得知识，音符使人富于想前言音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐，驾驭音乐，才能进入音乐天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。《纲要》明确指出：“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”随着时代的发展，人类的进步，音乐就成了人们生活中不可或缺的精神支柱，而在幼儿园里，更是从早到晚都离不开音乐，音乐甚至可以渗透到各个领域，在音乐活动中让幼儿受到艺术熏陶、在唱唱跳跳中感受到音乐的美，产生愉悦的心情。我国的音乐教育现状长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式；忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视幼儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性；唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿。国外三大教学法达尔克罗滋（体态律动）柯达伊（歌唱教学本土化音乐及五声调式）奥尔夫（原本性音乐）卡尔.奥尔夫简介卡尔.奥尔夫（1895—1982）当代世界著名的德国作曲家音乐教育家奥尔夫的生平与音乐活动一、幼儿时期接受的艺术教育出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。祖父担任他的“年代记”二、青少年时期的音乐戏剧活动8岁第一次进音乐厅听音乐会10岁组织了一个小的表演团体14岁第一次接触大型歌剧《漂泊的荷兰人》三、慕尼黑音乐学院学习时期终止中学学业，为进入慕尼黑音乐学院做准备学习期间写了50多首歌曲以及管风琴小品，阅读抒情诗、剧作和小说，（《跳舞的牧神》、租“哑音钢琴”、担任乐队指挥）毕业后应召入伍，在阵