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新课标培训结业测试题

一、多项选择题：（每道题5分，共50分，错一项扣１分，错２项扣２分，错３项不得分）

1.生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会

生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的

A.生物科学知识B.探究能力C.相关的情感态度与价值观D.人际交往能力

2.《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、

勤于动手和动脑，逐步培养学生

A.搜集和处理科学信息的能力B.获取新知识的能力

C.批判性思维的能力D.分析和解决问题的能力E.交流与合作的能力

３．“生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，

理解生命活动中

Ａ.物质的变化B.能量的转换C.信息的传递；D.人文关怀

4．实验探究时提出问题和作出假设的一般次序是。

A作出一种可检验的假设。

B确定一个可以通过探究活动回答的问题。

C说出与问题有关的背景知识。

5．制定实验计划的一般次序是

Ａ明确实验目的。Ｂ描述观察或测量变量的方法。

Ｃ陈述自变量和因变量的关系。Ｄ列出重要的步骤和材料器具。

6.教师在组织探究活动时应注意以下几个方面。

A．探究活动要有明确的探究目的Ｂ．要有值得探究的问题或研究任务

Ｃ．要有民主的师生关系和求真求实的氛围

Ｄ．探究性学习是重要的学习方式，但不应成为惟一的方式

7．课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。课程资源包括

Ａ教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，Ｂ学生已有的知识和经验

Ｃ家长的支持态度和能力D.行政、后勤部门

8．课程的知识目标中要求学生获得生物学等方面的基础知识，知道生物科学和技术

的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

A基本事实B概念C原理D规律E模型

9.事实和概念对学生科学素养的提高有哪些不同的作用

Ａ人的生物学素养反映了生物学核心概念的掌握和应用水平

Ｂ区分事实和概念有助于我们明确教学目标和确定教学重点

Ｃ区分事实和概念，有助于我们选择适合的教学方法和教学策略

Ｄ区分事实和概念，有助于改变学习者的学习结果评价

10.下列哪些属于概念教学的教学策略

Ａ．应用科学史进行概念教学

Ｂ．通过探究实验进行概念学习

Ｃ．通过比喻或模型进行概念学习

Ｄ．使用概念图进行教学

Ｅ．信息技术辅助

Ｆ．前科学概念的发现与纠正

二、简答题:(11-16题每空１分，共２６分)

11中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，

进一步提高学生的素养。尤其是发展学生的能力，帮助学生理

解、和的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成

正确的世界观和价值观。

1２．《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生发展和发展的需要。课

程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有

个性地发展。

1３．生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标

准》注重使学生在的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深

入理解生物学的，并能运用生物学的和参与公众事务的讨论

或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习

和步入社会做准备。

14.修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最

广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面

认识生命系统的和基础、和规律以及中各组分

间的相互作用。因此，