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以影视片段为课程资源在中学物理课堂中的开发与应用王瑛琦，费金有

发布时间：2022-07-18T04:25:19.274Z来源：《新潮建筑与设计》·2022年2期作者：王瑛琦，费金有

[导读]影视作品作为一种综合性较强的现代艺术，其内容丰富、种类繁多，它可以将课本上抽象概括的文字、晦涩难懂的定理通过生动直

观的画

吉林师范大学吉林省四平市136000

摘要：影视作品作为一种综合性较强的现代艺术，其内容丰富、种类繁多，它可以将课本上抽象概括的文字、晦涩难懂的定理通过生

动直观的画面，将物理现象和物理情境呈现在学生面前，完全可以成为物理课堂上的一种课程资源。文章从影视片段作为课程资源呈现在

中学物理课堂的必要性出发，以个别影视作品中的片段为例，发掘其中所蕴含的物理情境与物理知识，再结合新课程改革的物理核心素

养，探讨影视片段在物理课堂中的应用。

关键词：影视片段；物理教学；核心素养

随着信息化时代和现代教育技术的飞速发展，多媒体设备已经应用于课堂教学之上，影视片段也可以作为一种教学资源呈现在课堂之

中。结合影视片段中的物理情境与物理知识进行教学，成为物理教师在教学中应用的一种新的教学方法。

1.国外教学现状

在国外，影视作品融入课堂教学早已不是新奇的想法，2007年8月份，美国科学教育部部长提议把《神秘博士》里面的一些情节运用到

科学教学中用来取代部分内容枯燥的教材[1]。影视资源在教学活动中的使用趋势上涨是必然的，由于物理课堂对趣味性、探究性的需要，

影视片段中众多活灵活现的动态展示、直观形象的表述，具有视觉和听觉的双重体验，这些优点使影视片段作为一种课程资源，可以辅助

物理教学，提高物理课堂教学的趣味性与有效性。

2.影视资源与物理教学结合的必要性

2.1影视资源使教学更具创造性

《普通高中物理课程标准（2017年版）》在课程实施部分提出：“物理教师应根据普通高中物理课程标准的基本理念、课程目标和物理

学科核心素养的要求，结合教学的实际情况，创造性地开展工作，将物理学科核心素养的培养贯穿于物理教学活动的全过程[2]”。这就要求

物理教师在教学设计以及教学过程中要加入鲜活有趣的课程资源，一改老式的教学风格和习惯，创造性地开展教学工作，根据学生身心发

展和教学内容融入自己的想法和创意，这样才能使教学环节更加新颖，以达到新课程改革后的教学要求。

2.2物理课程要与时代共同发展

在过去的教学过程中，由于受到科学技术和课程目标等限制，课程资源和教学手段方面往往会受到许多束缚。但在科学技术飞速发展

的今天，互联网技术已经成熟，教师不难通过网络去得到一些影视作品的资源。教学设施也逐步更新换代成更加现代化的先进设备，这使

影视片段作为课程资源呈现在课堂之上成为了可能。在此基础之上，就要求物理教师在教学过程中要尽可能应用到这些现代化设备，跟上

时代的脚步，不能将课堂局限于书本之上。

2.3物理教学对教学新资源的需要

《普通高中物理课程标准（2017年版）》在实施建议部分指出：“重视课程资源的开发、整合与利用。”要求物理教师有计划地将社会

生活中的资源转化为物理教学资源，进而拓宽学生视野，使学生具有主动发现、研究、解决问题的意识与能力[3]。课程资源是教师在教学

过程中必不可少的一部分，教师选择的课程资源直接影响着教学方法、教学过程以及教学效果，也就是说它决定着课程目标能否达成。该

建议要求物理教师要加强物理课程资源的开发与应用，积极挖掘和探索物理课程资源，以拓展学生的认识，培养学生提出问题、探究问题

的观念和能力，逐步建立将课外资源转化为课程资源的有效机制。

2.4创设情境对物理教学的重要性

物理概念大多都十分抽象，学生不易直接理解和掌握。这就要求教师要创造合适的物理情境，利用影视作品来表现再合适不过。

“艺术来源于生活”，影视片段的取材大部分来源于生活中随处可见的环境和场景，其表达方式非常直观，生活化的事件、紧张刺激的

情节、丰富多彩的场景更能让学生理解影视资源中发生的事件，达到感同身受或者说身临其境的效果，能够更加有利于吸引学生的注意

力，激发学生的好奇心，从而引发学生去进行思考和探究。

3.影视资源中蕴含的情境片段及物理知识

现将个别影视作品中具体的片段情境、涉及的知识点以及对应的人教版教材进行罗列，以《疯狂动物城》和《冰川时代4》为例，如表

格1和表格2所示。

表格1动画电影《疯狂动物城》片段列举

片段描述物理知识对应教材

朱迪在冰川上攀岩时从冰川上