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2024小学语文新教材培训：一年级语文教材的修订思路和主要变化

【摘要】统编小学一年级语文教材的修订，旨在加强幼小衔接，通过培养语言运用能力夯实学生的语文基础。修订重点包括：加强主题教育，弘扬时代精神，培养学生的爱国情操和社会责任感；降低教材难度，帮助儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡，减轻一年级学生的学习负担；优化知识序列层级，关注学生实际学习需求，加强教材编写的规律性和科学性；加强内容整合，提升教材适应性。通过这些变化，促进教学质量的提高，发展学生的核心素养，助力学生全面成长。

【关键词】语文；一年级教材；修订思路；幼小衔接

2024年秋季投入使用的一年级语文教材，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）为依据，在义务教育语文教科书的基础上进行修订，吸纳了课程改革的先进理念和成功经验，注重在真实情境中夯实学生的语文基础，培养学生的语言运用能力，同时发展学生的思维能力，形成审美意识，增强文化自信，全面提高学生的语文核心素养。

一、修订版教材的主要内容和基本结构

一年级上册修订版教材内容类型丰富，包括入学教育、识字单元、汉语拼音单元和阅读单元。全册由14篇拼音课文组成3个拼音单元，8篇识字课文组成2个识字单元，10篇阅读课文组成3个阅读单元。一年级下册修订版教材包括由8篇识字课文组成的2个识字单元，20篇阅读课文组成的6个阅读单元。一年级修订版教材每个单元包括3～5篇课文和1个语文园地，一年级下册修订版教材最后一个单元还安排了两篇连环画课文。两册修订版教材均在第一单元的语文园地之后安排了“快乐读书吧”栏目。

语文园地编排了“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“口语交际”“和大人一起读”等栏目。其中，“用拼音”只安排在拼音单元的语文园地中，“书写提示”每册安排3次，“口语交际”每册安排4次。

一年级修订版教材与全套教材一致，采用人文主题与语文要素双线组元。（见表1）

二、修订版教材的修订思路和主要变化

1.加强主题教育，弘扬时代精神

语文教材中蕴含着鲜明的国家属性，教材建设应“体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果”。义教新课标指出，要“全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性”。具体到教材编写，义教新课标建议“教材选文要体现正确的政治导向和价值取向，文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”。基于上述指导思想，一年级修订版教材呈现出以下两个方面的变化。

（1）加强国家认同教育，培养爱国情操

语文教材具有强烈的意识形态色彩，承担着重要的社会责任。“为谁育人、培育怎样的人”是教材修订中需要着力思考和强化的问题。全球化背景下，语文教材应致力于培养对国家怀有深厚认同感的社会主义建设者和接班人。一年级教材注重加强国家认同教育，为初入学的儿童打好精神底色。

第一，丰富入学教育的内容。在入学教育部分增加《我爱我们的祖国》。修订后的入学教育包括《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分内容，分别对应了国家认同—身份认同—学科认同，使学生一入学就建立起对祖国的认同感和归属感。其中，《我是中国人》在修订后增加了两行文字：“我们都是中国人。中华民族是一家。”旨在告诉学生我国是一个多民族的国家，五十六个民族共同构成了中华民族，体现出对培育学生家国情怀、铸牢中华民族共同体意识的重视。《我爱我们的祖国》则通过展示五星红旗、天安门、长江、黄河这些国家代表性符号，将《我是中国人》中“中国”的概念加以具象呈现，让学生真切地触摸到国家的典型元素，建立起认知和情感关联。

这样的安排也暗合了发展学生核心素养的课程目标，体现了语文课程的育人功能。义教新课标指出，“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现”。入学教育中《我是中国人》《我爱我们的祖国》体现了社会主义核心价值观中的“爱国”；《我是小学生》中的《上学歌》蕴含着勤奋、好学、热爱劳动等基本品质，是学生应有的必备品格；《我爱学语文》呈现了语文学科要培养的听、说、读、写的关键能力。入学教育部分篇幅不多却内涵丰富，巧妙渗透了课程育人的各个方面，是教材培养学生核心素养的有效引领。

第二，调整阅读单元设置。一年级下册修订版教材第二单元增选《热爱中国共产党》一文，“和大人一起读”的篇目调整为《快乐的节日》。它们和既有的《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》共同支撑起“美好愿望”这一主题，语篇均以儿童视角或者讲故事的讲述口吻来呈现，使得爱党、爱国教育易于被儿童理解和接受。

修订版教材的助学系统也融入了国家认同教育