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教学目标设计存在的问题分析(总

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教学目标设计存在的问题分析

青岛市普通教育教研室

孙泓

教学目标是什么

教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。

教学目标是课堂教学的出发点和回归点。

教学目标犹如指示引导课堂教学的方向。

教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。

教学目标的功能

教学目标的功能主要有三方面：

一是导学——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、

积极地参与到教学过程。

二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有

条理地去完成教学计划或任务；

三是导测量——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。

目标设计存在问题

一、将课程目标等同于教学目标，目标描述笼统，缺少标准和层次；

例：情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲身感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极

性，培养他们的自主学习、合作学习、善于学习的习惯，并让他们在实践中体验成功。（“Gofori

t”七年级，Unit7）

课程目标是具有导向性的学科阶段目标和

终极目标。教学目标主要是针对日常课堂活动而设定的，具有明确、具体的特点。

目标设计存在问题

二、关注知识目标设计，忽略语言能力目标设计

Aims:

(1)Tolearnaboutfuturepassivevoice.

(2)Todiscoverusefulwordsandexpressions.

语言知识是综合语言运用能力的基础。完

成语言知识目标并不意味着综合语言能力就能

提高了。但在传统教学中，语言知识的传授几

乎是教学活动的全部，语言知识的掌握是英语

学习的主要目标。

目标设计存在问题

三、关注知识目标，忽略人文性，忽略面向全体。忽略对学生的思想情感、道德品格、跨文化交际意

识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略对学生综合素养的全面规划和培养。

例：

目标设计存在问题

Sam:Let’smakeacakeformomanddad.

Amy:OK.

Father:Whatareyoudoing?

Children:Wearemakingacake.

Father：Pleasebequiet.

Children:Wearemakingacakefor.

Mom:Pleasebequiet.Weareworking.

2

Sam:Didyoufall?

Amy:Didyoubreakyourtoy?

Mom:Didyouseeamonster?

Mom:Don’tworry,Tom

Tom:No,Ididn’t.

Tom:No,Ididn’t.

Tom:Yes,Idid.IsawascarythingonTV.

目标设计存在问题

教学要面向全体学生，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高。

应该根据班上最后一名学生设计出基本目标，由此再考虑教学目标的开口，即“保底

不封顶”，真正保证每个学生都能从自己原有水平和能力得到发展。

目标设计存在问题

四、教学目标的主体错位

例：教学目标：帮助学生了解海豚游泳的情况，使学生能够就海豚表达自己的想法和观点，激励学生进行

创造性思维并且就人与动物之间的关系表达自己的想法。

思考：原文在教学目标设计时，从学生角度进行思考了吗案例中三个动词的主语都是谁

教学目标由谁去完成

如何设计教学目标？

以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性以学情为基础，体现目标设计的针对性

以行为目标为基底，加强目标设计的准确性

以教学