夸家乡教学反思.docx

夸家乡教学反思

夸家乡教学反思1

口语交际对于二年级小学生来说是一个难点，因为小学生认识事物有他的局限性，学生的性格也存在很大差异，有相当一部分学生，不敢当众演讲，意志品质较差，演讲时相互推诿，演讲的总是平时那几个爱发言的学生，这样的口语课也就失去了它的意义。

为了改变这一局面，我采用了以下几种方法，收到了很好的效果。

一、让学生联系刚学过的课文，看看人家是怎样夸自己的家乡的。如《葡萄园》看看作者是从哪些地方夸葡萄沟真是个好地方？葡萄干是新疆吐鲁番的特产，做为重点来夸，作者用了哪些词语来描写对葡萄干的喜爱，除此之外还写了新疆的哪些特产：香梨、水蜜桃、杏子，这一部分作者略写一带而过。又如《日月潭》一课，作者先写日月潭的地理位置，接下来写日月潭字的由来，最后重点写日月潭早、中、雨后三个时间段的美丽风光。通过复习旧知识为学生演讲抛砖引玉。

二、提供图片为学生创设说话的条件。

如长白山天池、美人松、长白山大峡谷、梯子河、美丽的温泉疗养院、黑松谷、仙人洞、松花湖、吉林雾凇等等景点；名贵药材：人参、天麻、灵芝……野生动物：林蛙、山鸡、狍子、松鼠；山珍：大叶芹、臻蘑、榆黄蘑……通过看图片了解家乡有哪些风景名胜及物产。通过学生的.亲身经历说出家乡的变化，如学校建起了教学大楼、柏油马路修到家门口……使学生有话可说。

三、汇报展示，小组交流。

每个人先在小组里说，不必面面俱到，可以某一方面重点说。小组推选一个口才较好的同学，汇集组内素材，稍做整理，再全面演讲。小组其他成员随时加以补充说明，学生能够在轻松、愉快中进行，每个学生又都有展示的机会。

四、评价、奖励。

对于演讲出色的同学给予肯定，颁发小奖品，以激励、鼓舞学生演讲的热情。

五、写一写。

把自己想的、别人讲的写一写，读给父母听，与父母共同分享你的快乐。

六、对于有困难的学生，我先给他们提供思路，让其填空，边想边填。然后再读一遍，最后再演讲。

这样的口语课既面向全体同学，又照顾个别的学生，让每个学生都能尽其才。夸家乡教学反思2

一、教案设计。

1.教学目标：

（1）了解家乡的基本情况及特色文化；

（2）培养学生的家乡情感和自豪感；

（3）提高学生的语言表达能力，培养学生的音乐素养。

2.教学重难点：

（1）了解家乡的基本情况及特色文化；

（2）学习唱中班歌曲《夸家乡》；

（3）提高学生的语言表达能力，培养学生的音乐素养。

3.教学过程：

（1）导入环节：唱《我的家乡》

老师通过唱《我的家乡》让学生对家乡有初步的了解。

（2）引入新知：讲述家乡的基本情况及特色文化。

老师通过图片、视频等多种形式，向学生介绍家乡的基本情况及特色文化，如地理位置、气候、节日等。

（3）学习歌曲《夸家乡》

老师让学生跟着歌曲节奏唱《夸家乡》，同时教授歌曲中的重点词语。

（4）巩固环节：小组合唱。

老师分组让学生进行小组合唱，同时鼓励学生进行个人表演。

（5）收尾环节：回顾课堂内容。

老师对本节课的内容进行梳理，并鼓励学生在回家后向父母亲戚展示所学内容。

二、反思。

本节课主要通过教唱中班歌曲《夸家乡》的.方式，让学生了解家乡的基本情况及特色文化，同时提高学生的语言表达能力和音乐素养。但在教学过程中，也存在一些问题。

在导入环节中，唱歌时老师需要更多关注学生的参与度，不能只以自己唱为主，应该鼓励学生积极参与，让他们感受到唱歌的快乐。

在引入新知环节，老师应该更加注重互动式教学，通过提问、让学生举手回答等方式让课堂更加生动有趣。

最后，在巩固环节，小组合唱和个人表演可以让学生更好地发挥自己的才艺，但我们要充分考虑学生的实际情况，不能让他们过于紧张和不安。

本节课教学目标基本达到，但还有可改进之处。教师需要在日常教学中不断调整和改进自己的教学方法，提高教学效果，更好地帮助学生成长。夸家乡教学反思3

口语交际是人与人之间的交流和沟通，只有听方和说方双向互动，才是真正意义上的口语交际，学生的口语交际能力只能在动态的言语实践中生成和发展。因此，教学要面向全体学生，让学生有更多锻炼的机会，成为学习的主人，口语交际的主体。

一、突出趣味性，激发交际动机。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语活动，离开了“特定的环境”就无法进行，因此口语交际的教学活动“应在具体的交际情境中进行”。本课上课伊始，首先以外地来的游客请学生当导游引出话题，激发学生积极参与交际的兴趣，把学生带进了夸家乡的交际情境，让学生在导游与游客角色体验中，懂得如何介绍家乡。由于创设出来的交际情境与实际生活相近，学生在具体的交际情境中，有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪