课题1 我们周围的空气（第2课时）（导学案）（解析版）_1.docxVIP

课题1我们周围的空气

课时2空气是一种宝贵的资源、保护大气环境

一、学习目标

1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途，认识性质和用途之间的关系，知道空气是一种宝贵的自然资源。

2.初步了解空气污染的形成原因、危害和防治措施，提高环境保护的意识和责任。

二、学习重难点

重点：氧气、氮气和稀有气体的性质与用途。

难点：进一步理解物质的性质与用途之间的联系。

三、学习过程

【课前预习】

1.氧气在空气中的体积分数是多少？根据生活经验或查阅资料，说一说氧气的用途。

【答案】氧气占空气体积分数的21%；氧气能供给动植物的呼吸，可用于医疗急救、潜水、宇宙航行等。

2.近几年，你身边有哪些空气污染问题？试着调查空气污染的成因。

【答案】略。

【课堂探究】

任务一：阅读教材P33氧气部分，并结合生活经验总结氧气的性质和用途。

（1）供给________：动植物呼吸作用主要是需要__________来参与生物体的新陈代谢活动，人类在一些特殊的活动中，也需要氧气供给呼吸，如潜水、医疗急救、宇宙航行等。

（2）________燃烧：木柴等燃料的燃烧都需要________，另外在火箭等航天器发射、炼钢、电焊等活动中也需要氧气来支持燃烧。

【答案】（1）呼吸氧气（2）支持氧气

任务二：思考与讨论

（1）用红磷测定空气中氧气含量的实验中，体现了氧气的什么性质？

（2）红磷熄灭后集气瓶内剩余气体主要是什么？能不能支持燃烧？

（3）集气瓶内液面上升到一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

【答案】（1）支持燃烧。（2）氮气，能支持燃烧。（3）不能，说明氮气不易溶于水。

任务三：根据上述讨论和教材内容总结的氮气的物理性质和化学性质。

（1）物理性质：

颜色

气味

状态

标准状况下的密度

熔点

沸点

是否易溶于水

氮气

气态

1.251g·L-1

-209.9℃

不易溶于水

（2）化学性质：化学性质__________，不能燃烧也不支持燃烧。

【答案】（1）无色无味-195.8℃（2）不活泼

任务四：物质的性质决定物质的用途，对照氮气的性质，阅读教材P33氮气部分，梳理氮气的用途。

（1）氮气化学性质____________，可作灯泡、食品、焊接金属等的_____________。

（2）液氮沸点___________，汽化吸热，可制造___________环境，用于医疗、磁悬浮列车等。

（3）氮气可以和氢气在高温高压催化剂的作用下生成氨气，氨气再经过进一步转化可制造硝酸和氮肥。

【答案】（1）不活泼保护气（2）低低温

任务五：阅读教材P34稀有气体部分，并结合生活经验总结稀有气体的性质和用途。

（1）稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等）是无色、无味的气体，化学性质__________，一般情况下，和其他物质都不反应，也可用作灯泡、金属焊接等的__________。

（2）稀有气体在通电时会发出不同颜色的光，可用作____________。

（3）稀有气体中的_______是一种密度仅次于氢气的密度很小的一种气体，且其化学性质不活泼，相对较安全，可以用作飞艇和热气球。另外液态氦的温度很低，汽化吸热，也可用于制造低温环境。

【答案】（1）很不活泼保护气（2）电光源（3）氦气

任务六：查看下图的空气质量日报，并结合教材相关知识回答下列问题。

（1）空气污染指数与空气质量状况有什么关系？

（2）计入空气污染指数的污染物有哪几种？

（3）这些污染物从何而来？我们应如何保护大气环境？

【答案】（1）空气污染指数越大，空气质量越差，相反，空气污染指数越小，空气质量越好。（2）空气污染物：二氧化硫（SO2）、一氧化碳（CO）、氮氧化合物（NO2等）、可吸入颗粒物（PM10）和臭氧（O3）。（3）空气污染物主要来源于工厂废气的任意排放，大量使用煤炭资源、汽车排放的尾气等。保护大气环境：改变能源结构，使用清洁能源等；践行和宣传“低碳生活”，如乘坐公共交通工具等。

【课堂练习】

1.（2024·福建二模）空气是一种宝贵的自然资源，其中化学性质不活泼且含量最多的是（）

A.氧气B.二氧化碳C.氦气D.氮气

【答案】D

【解析】空气中含量最多的气体为氮气，且氮气化学性质不活泼，故选D。

2.航天员在空间站中呼吸的人造空气与空气成分相似，其中含量较高且能用于供给呼吸的是（）

A.氮气B.氧气C.稀有气体D.水蒸气

【答案】D

【解析】航天员在空间站中呼吸的人造空气与空气成分相似，氧气能供给呼吸且占空气体积的21%，则其中含量较高且能用于供给呼吸的是氧气，故选B。

3.