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《延安我把你追寻》生字组词近反义词与词语解释

《《延安我把你追寻》生字组词近反义词与词语解释》这是优秀

的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《延安我把你追寻》生字组词近反义词与词语解释

一、

延：yán(延安、延长、延迟)

昔：xī(昔日、往昔、今非昔比)

笋：sǔn(春笋、竹笋、笋干)

茅：máo(茅屋、茅草、茅舍)

炕：kàng(火炕、土炕、上炕)

旦：dàn(元旦、一旦、危在旦夕)

媚：mèi(妩媚、明媚、一笑百媚)

二、多音字

厦：shà(大厦)__à(厦门)

露：lù(雨露)lòu(露怯)

三、近义词

昔日一一往昔茁壮一一繁茂犹豫一一迟疑

明媚一一明净奥秘一一奥妙温热一一温暖

满目琳琅一一美不胜收顶天立地一一威风凛凛

四、反义词

破旧一一崭新辉煌一一暗淡昔日一一今朝

首壮一一柔弱明媚一一昏暗犹豫一一果断

美妙一一丑陋顶天立地一一低头折节

五、理解词语

追寻：跟踪寻找。

昔日：往日;从前。

茁壮：(动植物、年轻人、孩子)强壮;健壮。

叮咚：形容玉石、金属等撞击或水滴落下的声音。

清香：清淡的香味。

开荒：开垦荒地。

镢头：刨土用的一一种农具，类似镐。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。

满目琳琅：形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。

茅屋：屋顶用茅草、稻草等盖的房子，大多简陋小。

犹豫：拿不定主意。

顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。

信念：自己认为可以确信的看法。

2、《延安，我把你追寻》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程：

一、揭示课题，了解背景

1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）

2．简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读全诗。（也可以播放录音）

2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）

3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）

4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点

1．小组合作交流，理解诗句内容。

（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

2．集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊

梁”

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与

“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷

和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3．揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫

切心情。

（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪

些精神？

（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中

“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？

（3）你怎样理解“追寻延安”？

四、指导朗读，引起共鸣

在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指

读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使

学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结

1．教师小结：

作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民

服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互

相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传

家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向

前进，