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教育书籍读书心得精选15篇

教育书籍读书心得1

寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条提议》两本书。

从这两本书中，我认为普通教师能够读出人生道理，教育智慧；教育管理者能够

读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一

名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思。

一、用知识武装自我

经过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把

教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需

要我们不断学习新的理念，充实自我的头脑，使自我的思想不断地更新，与时代

同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。

学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、

终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代

的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最

重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了

解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自我的思想。仅有如此，才能用先进

的教育教学理念经过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教

育方法，适应学习时代的要求。

二、用欣赏的眼光看待孩子

以往有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：

“那里如何”老人家反问说：“你的家乡如何”年轻人回答：“糟透了！我很厌

恶。”老人家之后说：“那你快走，那里同你的家乡一样糟。”之后又来了另一

个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很

想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“那里也同样好。”旁听者觉得诧

异，问老人家为何前后说法不一致呢老者说：“你要寻找什么你就会找到什么！”

的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多

优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了

分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱

怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子

的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全

面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子能够

从自我的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的本事）。

何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我

们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观

念，重新整合新型的师生关系，明确自我的主角定位——成为幼儿学习活动的“欣

赏者”。从这一角度出发，教师应当尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重

他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，

并予以赞扬，异常是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿

洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃

土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

三、以问题为纽带的教学

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带

的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保

护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”美国学生带着问题走进课堂，带

着更多的问题走出教室。“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的

问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，异常是构成自我对解决问题

的独立见解为目的。问题本事在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”目

前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期

下来不明白让孩子们学会了什么懂得了什么对自我教学产生了怀疑，不知从何处

入手。这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么在文中，袁教授

给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使礼貌积淀成人格”。

其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学

会确定知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，

不断更新的。其二：现代礼貌的成果并不能经过传授内化成为人格，人格需要人

格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的构成与发展。

这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应当教什么，怎样教经

过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！

常读书和常思考，使我勇于