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新课程理念下如何进行小学语文教学设计

各位老师：

大家好！

受学校领导的委托，今天和大家一起学习、探讨“如何进行小学语文教学设

计”这简单却复杂的问题。本人才疏学浅，有讲得不对的地方敬请原谅！

教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进，

怎样进行科学有效的教学设计，提高课程实施质量，是广大一线教师需求不断研

究和解决的问题。下面我们就依据专家的教学理论，结合优秀教师的教学案例，

针对老师们平时在教学设计中存在的问题与困惑，和大家一起探讨如何进行小学

语文阅读教学设计。

为什么要进行教学设计呢？俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须

要有精心的准备。小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在发展中的儿

童，如何把小学生培养好，更不能有半点差错。因此，要求每一位教师在上课前

必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地

上好课。反之，凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师，除了语文基本功不

过硬之外，往往是上课前缺乏充分的准备，没有认真设计或不会设计教学方案。

于是上课时，或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法、手段使用不当，

或对学生的提问不能准确作答，等等。所以完成小学语文教学设计是决定上课成

功与否的关键，也是提高小学语文教学质量的重要保证。

小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划；“计”即计谋、策略，“设计”

即筹划与策略。从普遍意义讲，“设计”就是在正式做某项工作之前，根据一定

的目标要求，预先策划制定的策略、方法、样式等。具体而言，小学语文教学设

计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情

况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。

小学语文教学设计和教案有无区别呢？本质上是无区别的，是一致的，都

是做的上课前的准备工作。小学语文教学设计注重在语文教学策略和教学思路的

设计，尤以教学思路的设计为重点。在新的课程背景下，我们必须以崭新的教学

设计代替传统的教案。可以说，以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整

个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的

真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库；”一篇好的教学设计恰似

一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，新

课程背景下如何进行语文教学设计呢？

一、教学设计的新理念

根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教

学设计应以下面的新理念作指导：

（一）以人为本，体现“三个一切”。

新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，

转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以

学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一

切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学

习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注

学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学

生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成

为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。

（二）让语文走向生活，让生活走进语文。

首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是

由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是

须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会

生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引

进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。

二、教学设计的模板

（一）教学目标

教学目标又分为知识目标、能力目标、情感目标，也就是平常所说的三维

目标。

（二）教学重点、难点

（三）资源准备

（四）教学分析

（五）课时安排

（六）教学过程

（七）教学评价（反思）

三、教学设计的策略

（一）教学目标的设计

进行教学设计时，要全面理解课标的内涵，准确把握各学科课程标准以及

教材内容，才能制定出合适的教学目标。也就是说确定教学目标，一是要了解课

程标准各年段目标