辽宁师范高等专科学校2021年单独招生考试文化课考试（语文）大纲.pdf

语文考试大纲

一、考核目标与要求

根据学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国

教育部颁布的《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020

修订）和高中语文必修教材，确定语文科考核目标与要求。

语文科命题指向。语文学科主要考查学生的语文核心素养，语文核心素养是

在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，

并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。“阅读与鉴赏”侧重考查整体

感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等内容；“表达与交流”侧重

考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容；“梳理与探

究”侧重考查积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等内容。

语文科重点考查学生的关键能力，主要包括阅读能力、表达能力。阅读能力

有信息性阅读能力、文学性阅读能力、古代诗文阅读能力。表达能力有语言策略

与技能、写作能力。关键能力在考试中主要考查学生识记、理解、分析综合、鉴

赏评价、表达应用和探究六种能力。表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知

识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求

能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了

的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归

纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合

为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，

在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综

合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

二、考试范围与要求

（一）现代文阅读

1.信息性阅读。（1）在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、

体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键

信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；（2）能评价文

本的主要观点和基本倾向；（3）能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，

评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或

呈现更客观的事实；（4）能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文

本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更

全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。

2.文学性阅读。主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的阅读。（1）能在积

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极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；（2）在

领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进

行审美鉴赏和审美评价；（3）对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表

现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术

创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺

术价值作出合理分析与评价；（4）对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前

者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、

评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生

价值和时代精神。

（二）古诗文阅读

古代诗文阅读能力的要求有：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文

言虚词在文中的意义和用法，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、

为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；理解与现代汉语不同的句式和用法，

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；了解并

掌握常见的古代文化知识；理解并翻译文中的句子；能准确理解文意；正确标点

古代诗文；默写名句名篇。

（三）语言文字应用

语言文字应用能力的要求有：识记现代汉语普通话常用字的字音；识记并正

确书写现代常用规范汉字；正确使用词语（包括熟语）；辨析并修改病句，病句

类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；

选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段；正确使用常见的修辞