新人教版九年级物理20.5 磁生电教案_图文 .pdfVIP

穷人思维总是找借口富人的思维是来解决问题的

第二十章电与磁

课题第五节磁生电

科目物理教学对象九年级备课人杨婷婷

一、教材内容分析

本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”

有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以

后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节涉及的内容比较多，包括电磁

感应的现象与条件，发电机的原理与应用等，要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条

件上，通过实验归纳概括出电磁感应原理，其中包括影响感应电流方向的因素。对于发电机

的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出

交流电的特点即可。

二、学情分析

学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思

考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时可能考

虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方

案，培养学生周全思考的能力。

三、教学目标

1、通过演示实验学生能描述电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。

2、通过视频播放学生能说出感应电流的方向与哪些因素有关。

3、通过观察、阅读及教师讲解学生能说出发电机的构造及工作原理。

4、能说出什么是交流，我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思，能说出电机

发电过程的能量转化。

四、教学重点、难点

教学重点：电磁感应及影响感应电流的方向因素

教学难点：发电机工作原理

五、教学资源与工具准备

U形磁铁、线圈，电流计，螺线管、手摇发电机、导线、开关。

六、教学过程

教学

教师活动预设学生行为设计意图

环节

穷人思维总是找借口富人的思维是来解决问题的

穷人思维总是找借口富人的思维是来解决问题的

由以前学过的奥斯特实验说明电可

创设以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？

引发学生

情境，现在我们所用的发电机是可以产生学生思考

探究学习的

导入电，它是由磁产生的吗？它的工作原理

欲望。

新课是什么，什么条件下才能生电？今天我

们就研究这个问题？

一、磁生电

（一）什么情况下磁可以生电

教师引导：回忆奥斯特实验培养学生

1．由奥斯特实验，当导线中能有电进行逆向思维，猜想。的逆向思维

流时，小磁针会转动，那么反过来，如能力。

果我们让小磁针转动，导线中会不会有

电流产生呢？学生分组分析讨论,提出方多点时间

2．通电导线在磁场中会受到力的作案，一个代表回答。让学生讨论，

用，从而使导体发生了运动，那么反过并提出他自