《电气控制系统设计与装调》教案 项目八 任务二：单向起动反接制动控制线路设计安装与维修.docVIP

《电气控制设计与装调》教学设计

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《电气控制设计与装调》教学设计

项目八立式铣床制动控制线路的检修

课题

任务二：单向起动反接制动控制线路设计安装与维修

课型

新授课

教材

分析

任务分析

本任务以小组为单位，熟悉速度继电器的功能、基本结构、工作原理、型号含义搜集相关资料，熟悉元器件的参数及标识的含义；会安装与检测速度继器控制的单向起动反接制动控制线路。整个过程要求团队协作、主动探究、严谨细致、精益求精。

教学目标

知识

目标

1.熟悉速度继器能基本结构工作原理及型号含义，熟记其图形符号和文字符号，会识别、检测、选用速度继电器。

2.了解反接制动的原理，会识读、绘制单向起动反接制动控制线路电路图。

3.会分析单向起动反接制动控制线路中各电气元件的作用和工作原理。

能力

目标

会安装、调试、运行和维修单向起动反接制动控制线路。

情感

目标

培养学生的安全意识、质量意识和团队协作意识。

教学重难点

重点

通过学习能够检修单向起动反接制动控制线路。

难点

时间继电器的工作原理

关键

通过观察元器件结构，能正确理解工作原理。

教法

学法

教法

任务驱动法、讲授法、观察分析法。

学法

分组讨论、合作探究。

教具

多媒体课件、元器件实物

教后记

教学

过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

任务

描述

熟悉速度继电器的功能、基本结构、工作原理、型号含义搜集相关资料，熟悉元器件的参数及标识的含义；会安装与检测速度继器控制的单向起动反接制动控制线路。

提供元器件

课件展示

速度继电器外形图。

主要感受速度继电器在生产和生活实际中的应用。

运用演示法介绍速度继电器在生活中应用之广数量之多，从而导入课题。

（二）

任务

策划

任务方案的制定：

将班级学生分组，5人为一组，由轮值安排生成组长，使每个人都有锻炼组织协调和管理能力的机会。

按照任务书要求和获取的信息，把任务分解，制定工作计划，分派任务并填入任务书中。

引导学生采用组内讨论，大胆创新，代表发言，奇思妙想，组间辩论，师生合力，共同策划的方式，制定工作方案。

借助教材、资料、网络等相关资源自学相关知识，为任务实施做准备。

分组讨论培养学生的语言表达能力、沟通交流能力和协作意识。

引导学生合理使用资料、网络，做好课前准备工作，培养学生的自主学习习惯。

（三）

相关

知识

一、电气制动的定义、方法

所谓电气制动，就是在电动机切断电源停转的过程中，产生一个和电动机实际旋转方向相反的电磁转矩(制动转矩)，使电动机迅速制动停转的方法。

常用的方法有反接制动、能耗制动、电容制动、回馈制动。现以反接制动为例介绍电气制动的制动原理和控制线路。

二、反接制动

反接制动：反接制动是将转动中的电动机任意两根相线对调，以改变电动机定子绕组的电源相序，定子绕组产生反向的旋转磁场，从而使转子受到与原旋转方向相反的制动力矩而迅速停转。

三、速度继电器

1.作用

作用：以电动机转动的快慢为指令信号接通或断开电路。

2.外形结构、符号

图形符号和文字符号如图所示。

3.型号含义

4.工作原理（自行分析）

四、单向启动反接制动控制线路

电路图如图所示：

线路的工作原理：（自行分析）

给出引导问题1：什么是电动机的电气制动，常用的电气制动方法有哪些？

给出引导问题2：什么是反接制动？

通过速度继电器的结构示意图，分析其工作原理。

引导问题4：画出速度继电器的图形文字符号

课件出示线路原理图，分析线路组成及工作原理。

自主学习小组内进行充分讨论与配合，逐步完成各项学习任务。

学生自主学习小组内进行充分讨论与总结

学生自主学习小组内进行充分讨论与总结

提出引导问题，引导学生思考。

运用动画进行演示，提高学生的学习积极性，加深学生的感性认识。

（四）

任务

实施

填写物料领取表

领取物料，同时选择适当的电工安装、检修工具。

2.在控制板上进行电气配盘

（1）根据配盘布置图划线，安装行线槽、导轨。

（2）元器件安装

（3）按接线图进行布线。

3.自检控制板布线的正确性

（1）断电检查，确保接线安全。

（2）通电检查，确保接线正确。

4.X5032立式铣床制动失灵的检修。

（1）根据故障现象，通过原理图，确定故障范围，明确相应器件的位置。

（2）采用多种检修方法进行检测，压缩故障范围，确定故障点并排除故障。

5.技术文档整理。

按照甲方需求，整理出项目技术文档，移交给甲方。

进行巡回指导，对学生的操作进行监督指导。

和同学一起分析工作成果，进行自评，互评。

通过小组竞赛，分小组竞争提高学生的学习积极性、活跃课堂气氛、提升参与热情培养学生的成就感和集体荣誉感。

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