六年级数学上册教案-解决问题的策略苏教版 .pdf

解决问题的策略

学习内容：

苏教版小学数学六年级上册第68～69页例1和“练一练”，练习十一第1～3题。

学习目标：

1．引领学生经历解决问题的过程，体会通过“假设”把复杂问题转化成简单问题的过

程，初步感悟假设的策略，并能运用策略解决一些实际问题。

2．引领学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决

问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和简单推理的能力。

3．引领学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的

成功体验，提高学会数学的信心。

学习重点：

引领学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。

学习难点：

弄清在有倍数关系的问题中，假设后数量是如何发生变化的？

学习过程：

一、自己学

《解决问题的策略》自主学习单

（一）、自主探究

小明把720毫升的果汁倒入6个小杯和一个大杯，正好都倒满。已知小杯的容量是大杯

１

的，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

3

1．上题中存在着哪些数量关系？先在下面写一写，再和同学说一说你对这道题的理解。

数量关系：（1）（）

（2）（）

2．你准备怎样求出“小杯和大杯的容量各是多少毫升”？

你是方法是：

（1）

（2）

（3）

……

3．选择一种方法列式解答，并进行检验。

答：小杯的容量是毫升，大杯的容量是毫升。

4．想一想：假设把720毫升果汁全部倒入大杯，可以倒满几个大杯？你能根据这样的

假设算出结果吗？

5．小结：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

6．回忆与链接：在以前的学习中，我们曾经运用假设的策略解决过哪些问题？

（二）、自主应用

１

1张桌子和4把椅子的总价是2700元，椅子的单价是桌子的。桌子和椅子的单价

５

各是多少？

（三）、自主质疑

通过上面的探究，你认为这节课我们要解决什么问题，还有什么疑问吗?

二、交流学

（一）、导入揭题。

1．出示下面的问题，让学生口头列式解答。

把720毫升果汁，倒入9个同样大的杯子里，正好可以倒满，平均每个杯子的容量是

多少毫升？

提问：为什么可以用720÷9来计算？

2.出示例1

提问：这里还有一道题，你能解答吗？

师：和上面的一道题相比，这道题难在哪里？（上面一题是把720毫升直接倒入一种

杯子中，可以直接用除法计算，这道题是把720毫升果汁倒入两种杯子里，题中有两个未

知量。）

3.揭示课题：这道题怎样解答呢？今天我们就来研究解决这样的问题的策略。（板书课

题：解决问题的策略）

（二）、交流提升

1．交流例1

（1）出示例题：小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的

1

容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

3

（2）谁来说一说你是怎样解决这个问题的？请把你的想法和你的同桌说一说。

（3）全班交流：

a．在解答这道题时用了什么策略？

b．为什么要这样假设？

c．假设后问题可以怎样解答？

（4）你们听明白了吗？刚才两位同学的方法是什么。（板书：把大杯假设成小杯），你

能把这种方法再在纸上画一画，并和你的同桌说一说吗？如果把小杯假设成大杯又应该怎

样解答？（板书：把小杯假设成大杯）

（5）还有不同的做法吗？如果有让学生展示，并说明做法。